19．素質(zhì)教育下的學(xué)生創(chuàng)新意識特別強(qiáng)，學(xué)生們學(xué)習(xí)了二氧化碳的實驗室制法，在課后同學(xué)們設(shè)計了如圖幾個裝置，請你分析以下，下列裝置在制取二氧化碳時不能使反應(yīng)隨時發(fā)生或停止的裝置是（　�。�
A．B．C．D．

分析 本題考查的是制二氧化碳裝置的設(shè)計，有簡易型的裝置、有自動控制反應(yīng)的進(jìn)行的裝置，各有利弊，并且運(yùn)用了實際生活中的可以利用的物品，增強(qiáng)了學(xué)生的探究欲望．

解答 解：A、試管底部有缺口，只要放入燒杯中，稀鹽酸可以隨時進(jìn)入試管產(chǎn)生氣體，不用時可以隨時移出試管，故可以控制反應(yīng)的進(jìn)行，故A不選；
B、雖然有帶孔的塑料片，但是稀鹽酸一直浸沒大理石，所有無法控制反應(yīng)的進(jìn)行，故B選；
C、石灰石在有孔塑料片上，用氣體時，打開開關(guān)，U型管右邊液面上升，稀鹽酸就會浸沒石灰石產(chǎn)生氣體，不用時關(guān)閉開關(guān)，右邊壓強(qiáng)增大，鹽酸又被壓到塑料片以下，控制了反應(yīng)的進(jìn)行，故C不選；
D、原理同A，可以上下移動銅絲，就移動了有孔的塑料瓶，因此可以控制反應(yīng)的進(jìn)行，故D不選．
故選：B．

點(diǎn)評 本考點(diǎn)對制二氧化碳的裝置進(jìn)行了合理的設(shè)計，考查了學(xué)生的視圖能力，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時開拓了學(xué)生的異向思維．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．歸納是學(xué)習(xí)的重要方法，李明在學(xué)習(xí)酸、堿、鹽后，繪制出如圖所示的物質(zhì)之間的反應(yīng)關(guān)系（圖中短線連接的物質(zhì)表示能相互反應(yīng)），請?zhí)顚懴铝锌瞻祝?br />（1）在圖中空白方框中可填寫指示劑或氧化物（填物質(zhì)類別）．
（2）反應(yīng)⑦要能發(fā)生要求金屬必須排在金屬活動順序性表中H的前面．
（3）圖中所歸納出酸的化學(xué)性質(zhì)有5條．
（4）寫出一個符合反應(yīng)④的方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑．
（5）驗證反應(yīng)①，可以選擇下列A、C（填兩種物質(zhì)序號）進(jìn)行反應(yīng)．
A．Na2SO4B．KNO3C．Ba（OH）2D．NaOH
（6）堿具有相似的化學(xué)性質(zhì)的原因是：堿溶液中都含有OH-（填微粒符號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．跟據(jù)圖1回答：

（1）認(rèn)真觀察A、B兩裝置，寫出B裝置中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣，該反應(yīng)的基本類型為分解反應(yīng)；用分子和原子的觀點(diǎn)分析比較A裝置和B裝置在實驗過程中水的變化情況A裝置中水分子本身沒有變化，屬于物理變化；B裝置中，水分子在通電的條件下分解成氫原子和氧原子，氫原子和氧原子再重新組合成氫分子和氧分子，屬于化學(xué)變化．
（2）用B圖所示的裝置進(jìn)行電解水實驗，有以下描述：①正極產(chǎn)生的是氧氣②a、b兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約為2：1③a試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒④b試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃⑤化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變．以上描述中正確的是①②③④⑤．
（3）設(shè)計實驗驗證氫氣燃燒放出熱量并生成水，填寫在下面的表格里：
 實驗步驟實驗現(xiàn)象 結(jié)論 
點(diǎn)燃?xì)錃�，在火焰的上方罩一個干燥的燒杯
燒杯內(nèi)壁有水霧
證明有水生成
（4）從微觀的角度認(rèn)識化學(xué)變化有助于理解反應(yīng)的實質(zhì)．
①如圖2是氫氫氣燃燒過程的微觀模擬示意圖，請圖2“反應(yīng)”中的內(nèi)容補(bǔ)充完整．
②液氫作燃料除了單位質(zhì)量燃燒的熱能最大以外，還有一個與環(huán)保有關(guān)的優(yōu)點(diǎn)是生成物是水，不污染環(huán)境．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．化學(xué)是在原子、分子等微觀粒子的水平上研究物質(zhì)及其變化規(guī)律．請回答下列問題：
（1）根據(jù)你對原子和元素知識的認(rèn)識，請在橫線上依次填寫有關(guān)鋁元素的5 個信息：

①元素符號    ②3，③金屬，④失，⑤+3，⑥Al2O3．
（2）過氧化氫和水都由氫元素和氧元素組成，回答下列問題．
①H2O2中氧元素的化合價為-1價，各元素質(zhì)量比為1：16．
②二者化學(xué)性質(zhì)不同的原因是分子構(gòu)成不同．
（3）寫出下列反應(yīng)的符號表達(dá)式：
①有水生成的分解反應(yīng)：2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑；
②水參加的分解反應(yīng)：2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．
（4）下列關(guān)于過氧化氫和水的說法正確的是AC（填編號）．
A．兩者都是氧化物
B．過氧化氫溶于水得到的物質(zhì)屬于純凈物
C．水是生物體內(nèi)重要的組成物質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．核輻射可謂“談虎色變”，加碘鹽可以防核輻射，加碘鹽中的含碘化合物是碘酸鉀（KIO3），其中碘元素的化合價是（　　）
A．+1B．+3C．+5D．+7

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

4．氣體的實驗室制法是初中非常重要的一組實驗，我們學(xué)習(xí)了實驗室制取O2和CO2的方法，回答下列問題：（小注：濃硫酸具有吸水性，常用作干燥劑）

（1）說出裝置圖1中標(biāo)號儀器的名稱：①試管．
（2）圖1中可同時用來制取O2、CO2的發(fā)生裝置是B（填字母）
（3）比較用過氧化氫溶液和用氯酸鉀制取O2的方法，二者的共同點(diǎn)是BC．
A．發(fā)生裝置相同  B．都可用MnO2作催化劑  C．反應(yīng)的基本類型相同  D．反應(yīng)后剩余固體成分相同
（4）如果用過氧化氫制取氧氣，且收集一瓶干燥的氧氣，你來組裝一套制取和收集氧氣的裝置BFC（按照步驟的先后順序填序號）．
（5）若用圖2改裝后的裝置進(jìn)行收集氣體，你能否靈活運(yùn)用呢？
①用排空氣法收集二氧化碳，氣體從b通入．
②用排水法收集氧氣，氣體從a通入．
（6）若用A加熱高錳酸鉀制取氧氣，其不足之處是導(dǎo)管口沒有塞一團(tuán)棉花，使用A裝置制取氣體，對反應(yīng)物狀態(tài)的要求是反應(yīng)物是固體．
（7）實驗室制取二氧化碳?xì)怏w，組裝好實驗裝置后，應(yīng)進(jìn)行的必要操作是檢查裝置的氣密性；其發(fā)生裝置和收集裝置一般選BC（填序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．在一定條件下，石墨可以轉(zhuǎn)化為金剛石，此變化屬于化學(xué)變化，原因是有新物質(zhì)生成．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．寫出下列反應(yīng)的文字表達(dá)式，并注明反應(yīng)類型：
（1）硫在氧氣中燃燒硫+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化硫（化合反應(yīng)）．
（2）氯酸鉀在二氧化錳催化作用下受熱分解制取氧氣氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣（分解反應(yīng)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于分子、原子的說法正確的是（　�。�
A．分子是不能再分的一種粒子B．分子不可分，原子可分
C．分子由原子構(gòu)成，故分子大原子小D．原子不顯電性，原子能構(gòu)成物質(zhì)

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