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【題目】用化學符號填空

(1)空氣中含量最多的元素是 ;(2)3個氨分子 ;

(3)2個亞鐵離子 ;(4)4個硫酸根離子 ;

(5)硝酸銨中呈+5價的氮元素 。

【答案】(1)N (2)3NH3 (3)2Fe2+ (4) 4SO42- (5)

【解析】

試題分析:(1) 空氣中含量最多的元素是氮元素,符號為:N

(2) 表示分子個數(shù),在化學式前面加數(shù)字,3個氨分子:3NH3

(3) 離子符號表示方法:在元素符號右上角標明電性和電荷數(shù),數(shù)字在前,符號在后。若數(shù)字為1時,可省略不寫,亞鐵離子帶2個單位正電荷,故2個亞鐵離子:2Fe2+

(4) 表示離子個數(shù)在離子符號前面加數(shù)字,4個硫酸根離子:4SO42-

(5) 化合價的表示方法:在元素符號正上方標出化合價。符號在前,數(shù)字在后。若數(shù)字為1時,不能省略,硝酸銨中呈+5價的氮元素:

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】A、B、C、D、E五種物質都含有一種相同的元素,相互之間存在如圖所示的轉化關系(部分反應及條件已省略)。“—”表示物質間可以發(fā)生化學反應,“→”表示物質間存在相應的轉化關系。若A、B是組成元素相同的無色液體,C、D是兩種常見的無色氣體,E是一種白色固體,受熱可以生成A、D和一種有刺激性氣味的氣體。試回答下列問題:

(1)上述五種物質中所含的相同元素是 (填元素符號);E物質的化學式為 ;

(2)B物質名稱為 ;

(3)上述五種物質中 屬于氧化物;

(4)自然界中,通過 (填變化名稱)可將D轉化為C;

(5)寫出由C→A的一個反應表達式 ;

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列實驗中利用提供的方案能達到目的是

選項

實驗目的

實驗方案

A

除去冰箱除異味

用塊狀石灰石作吸附劑進行吸附

B

鑒別純羊毛織品和滌綸織品

取樣灼燒后聞氣味

C

證明分子在不斷運動

將一滴紅墨水滴入一杯純凈水中

D

收集二氧化碳時,檢驗集氣瓶是否集滿

用一根燃著的木條伸入集氣瓶中

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】實驗是科學探究的重要方法。如圖是測定空氣中氧氣含量實驗的兩套裝置圖,請結合圖示回答有關問題(提示:銅和氧氣反應生成黑色固體氧化銅)。

(1)根據(jù)下表提供的實驗數(shù)據(jù),完成下表:

硬質玻璃管中

空氣的體積

反應前注射器

中空氣體積

反應后注射器

中氣體體積

實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)

25mL

15mL

9mL

_____________

(2)若實驗測得的結果偏小(氧氣的體積分數(shù)小于21%),可能的原因有哪些?(列舉兩條)__________________,__________________。

(3)裝置一和裝置二中氣球的位置不同,____________(填裝置一裝置二)更合理,理由是____________________。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】核電荷數(shù)為1~18的元素的原子結構示意圖等信息如下,回答下列問題:

(1)寫出11號元素形成氧化物的化學式 。

(2)在第三周期中,元素類型的變化情況是:從左到右由 元素過渡到 元素,并以稀有氣體元素結尾。

(3)各寫出一種核外電子排布與氖原子相同的離子符號:陽離子 陰離子 。

(4)在第三周期中,各原子結構的共同之處是 ;該周期中,各原子核外電子排布的變化規(guī)律是 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】NaOH易吸水潮解,體現(xiàn)的是NaOH的

A.物理性質 B.化學性質 C.物理變化 D.化學變化

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】掌握化學用語是學好化學的基礎。請用化學用語填空:

(1)3個碳原子 ;

(2)5個水分子 ;

(3)五個碳酸根離子 ;

(4)標出二氧化碳中碳元素的化合價 。

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】下列有關物質混合后的現(xiàn)象描述中,正確的是

A.在無色碘化鉀溶液中滴加淀粉溶液,溶液變藍

B.無色的氯化氫氣體和氨氣混合,產生白霧

C.在氫氧化鈉稀溶液中滴加數(shù)滴硫酸銅溶液,產生藍色絮狀沉淀

D.銨鹽與堿溶液混合加熱,產生的氣體使?jié)駶櫟乃{色石蕊試紙變紅

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】邏輯推理是化學學習中常用的思維方法,下列推理正確的是

A.堿的水溶液通常呈堿性,所以呈堿性的溶液一定是堿溶液

B.因為MnO2能加快H2O2的分解,所以催化劑一定加快化學反應速率

C.化合物由不同種元素組成,所以由不同元素組成的純凈物一定是化合物

D.中和反應有鹽和水生成,因此有鹽和水生成的反應一定是中和反應

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