16．用來(lái)判斷石灰石與稀硫酸反應(yīng)是化學(xué)變化的依據(jù)是．
A．固體逐漸減少
B．有氣泡產(chǎn)生
C．生成了一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體
D．所得液體的顏色發(fā)生了變化

分析 物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別在于是否有新物質(zhì)生成．如果有新物質(zhì)生成，則屬于化學(xué)變化；反之，則是物理變化．分析過(guò)程要注意不要被變化過(guò)程中的現(xiàn)象所迷惑，要找到本質(zhì)．

解答 解：判斷石灰石與稀硫酸反應(yīng)是否是化學(xué)變化，關(guān)鍵是看是否有新物質(zhì)的生成，選項(xiàng)A、B、D均是描述的現(xiàn)象，不能作為判斷化學(xué)變化的依據(jù)；而選項(xiàng)C說(shuō)明有新物質(zhì)生成，是判斷發(fā)生化學(xué)變化的依據(jù)．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 對(duì)于新物質(zhì)的生成的判斷是建立在顏色等現(xiàn)象變化基礎(chǔ)上的，所以要通過(guò)現(xiàn)象的變化分析物質(zhì)發(fā)生的變化的實(shí)質(zhì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

6．現(xiàn)有下列物質(zhì)：①凈化后的空氣；②二氧化碳；③澄清石灰水；④液態(tài)氧；⑤稀有氣體；⑥五氧化二磷；⑦蒸餾水；⑧礦泉水；⑨氧化鎂；⑩糖水．其中屬于混合物的有①③⑤⑧⑩（填序號(hào)，下同），屬于純凈物的有②④⑥⑦⑨．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．蠟燭在空氣中燃燒，發(fā)出黃白色的火焰，在氧氣中燃燒，發(fā)出白光，放出大量的熱，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體．吹熄蠟燭時(shí)，可看到一縷白煙（石蠟蒸氣遇冷凝華產(chǎn)生的石蠟固體小顆粒）．
蠟燭剛熄滅時(shí)會(huì)產(chǎn)生一股白煙，某學(xué)習(xí)小組為了探究這股白煙的成分，提出了如下假設(shè)：A．白煙中是燃燒生成的二氧化碳；B．白煙是水蒸氣；C．白煙是石蠟蒸氣凝成的石蠟固體并針對(duì)這些假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
（1）吹滅蠟燭，立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，玻璃片上沒(méi)有出現(xiàn)水霧，說(shuō)明白煙中沒(méi)有水蒸氣．
（2）吹滅蠟燭，立即用一個(gè)沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是為了驗(yàn)證假設(shè)A（填序號(hào)）．這樣做不能（填“能”或“不能”）得出正確的結(jié)論，原因是因?yàn)闊o(wú)法判斷使澄清石灰水變渾濁的二氧化碳是原來(lái)燃燒生成的還是蠟燭熄滅時(shí)產(chǎn)生的．
（3）吹滅蠟燭，立即用燃著的木條去點(diǎn)白煙（注意不要接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重被點(diǎn)燃，說(shuō)明白煙具有可燃性，這為假設(shè)C提供了依據(jù)．
小明又提出了一個(gè)問(wèn)題：怎樣延長(zhǎng)蠟燭燃燒的時(shí)間呢？
查閱資料：石蠟熔點(diǎn)較低，食鹽中氯化鈉熔沸點(diǎn)較高．
提出猜想：在蠟燭上均勻撒些食鹽可以使蠟燭燃燒時(shí)間延長(zhǎng)．
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你幫助小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：取兩支完全相同的蠟燭，在一支上均勻散上食鹽，同時(shí)在相同的環(huán)境下點(diǎn)燃，燃燒等距離的蠟燭計(jì)時(shí)．
結(jié)論：撒食鹽后蠟燭延長(zhǎng)了燃燒時(shí)間．
解釋原因：由于實(shí)驗(yàn)中氯化鈉的熔沸點(diǎn)比石蠟要高，液態(tài)石蠟減少，流出的就少．氣態(tài)石蠟減少，燃燒的就更充分．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

4．下表是某高鈣奶產(chǎn)品包裝盒上的成分說(shuō)明及中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)建議的每日鈣攝入量．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）表中的鈣是指元素（填“原子”、“元素”或“物質(zhì)）．
（2）按照表中數(shù)據(jù)，每盒高鈣奶產(chǎn)品中含鈣80毫克．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．如圖實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤的是（　　）
A．
滴加液體		B．
      添加酒精
C．
     加熱液體		D．
         放置試管

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

1．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）用化學(xué)用語(yǔ)表示：2個(gè)硫原子2S，2個(gè)亞鐵離子2Fe2+，常用來(lái)充燈泡的單質(zhì)N2．
（2）硝酸鈣中鈣元素的化合價(jià)為$\stackrel{+2}{Ca}$（NO3）2．（3）N2O的名稱是一氧化二氮．
（4）“CO32-”中數(shù)字“2”表示的意義是一個(gè)碳酸根離子帶兩個(gè)單位的負(fù)電荷．
（5）如圖1是過(guò)氧化氫在一定條件下發(fā)生分解反應(yīng)的微觀模擬圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

①C圖中粒子圖形為（用表示氫原子，用表示氧原子）；
②此化學(xué)變化中沒(méi)有發(fā)生改變的粒子是氫原子和氧原子（填名稱）；
③此反應(yīng)后生成的B與C中物質(zhì)質(zhì)量的最簡(jiǎn)整數(shù)比為8：9．
（6）“化學(xué)就在我們身邊”．通過(guò)一次旅游，某同學(xué)對(duì)這一觀念有了更深的體會(huì)
①途經(jīng)小溪，他取了少量溪水，向其中加入肥皂水，振蕩．觀察到泡沫少且有白色垢狀物現(xiàn)象，說(shuō)明該溪水為硬水．
②進(jìn)入林區(qū)，他能看見的消防安全標(biāo)志（如圖2所示）有AB（填字母）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．某化學(xué)科技小組在實(shí)驗(yàn)室中對(duì)一燒杯渾濁的河水進(jìn)行了簡(jiǎn)單凈化．請(qǐng)完成操作中的有關(guān)問(wèn)題：
（1）先向燒杯中加入適量明礬粉末，這是利用明礬溶于水后生成的膠狀物對(duì)雜質(zhì)的吸附，使雜質(zhì)沉降來(lái)達(dá)到凈水的目的．
（2）再進(jìn)行過(guò)濾液體：
①過(guò)濾操作所必需的儀器：A，C，E，F(xiàn)．
A．燒杯      B．酒精燈     C．鐵架臺(tái)（帶鐵圈）     D．試管
E．玻璃棒      F．漏斗       G．托盤天平            H．蒸發(fā)皿
②玻璃棒的作用是引流，玻璃棒下端接觸的部分是三層濾紙?zhí)帲?br />③若濾液仍然渾濁，你認(rèn)為其原因可能是濾紙破損，濾液高于濾紙邊緣．
（3）再用活性炭除去水中的異味，這是利用了活性炭的吸附作用．
（4）最后進(jìn)行蒸餾：所得蒸餾水是軟水（填“硬水”或“軟水”），檢驗(yàn)的簡(jiǎn)單方法是加入肥皂水，觀察泡沫的多少．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

5．溶液一定是無(wú)色透明的．錯(cuò)誤．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

6．學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)會(huì)遇到許多“相等”，下列有關(guān)“相等”的說(shuō)法中錯(cuò)誤的（　�。�
A．某有機(jī)物在氧氣中充分燃燒生產(chǎn)的二氧化碳中碳元素與有機(jī)物中碳元素質(zhì)量一定相等
B．中和反應(yīng)中參加反應(yīng)的酸和堿質(zhì)量一定相等
C．溶液稀釋前后溶質(zhì)的質(zhì)量一定相等
D．某酸溶液中酸根離子所帶的負(fù)電荷總數(shù)與氫離子所帶的正電荷總數(shù)一定相等

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