7.正確填寫化學(xué)符號(hào)或其含義
(1)氖氣Ne;(2)5個(gè)氮分子5N2;(3)兩個(gè)氫氧根離子2OH-
(4)一個(gè)亞鐵離子Fe2+;(5)CO2中“2”的含義一個(gè)二氧化碳分子中含2個(gè)氧原子;
(6)2Al3+中“2”的含義是鋁離子的個(gè)數(shù)為2,“3”的含義是一個(gè)鋁離子中帶3個(gè)單位正電荷.

分析 本題考查化學(xué)用語(yǔ)的意義及書(shū)寫,解題關(guān)鍵是分清化學(xué)用語(yǔ)所表達(dá)的對(duì)象是分子、原子、離子還是化合價(jià),才能在化學(xué)符號(hào)前或其它位置加上適當(dāng)?shù)挠?jì)量數(shù)來(lái)完整地表達(dá)其意義,并能根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式的書(shū)寫規(guī)則正確書(shū)寫物質(zhì)的化學(xué)式,才能熟練準(zhǔn)確的解答此類題目.

解答 解:(1)氖是稀有氣體元素,由稀有氣體元素組成的單質(zhì)是單原子分子,所以氖氣的化學(xué)式就是表示氖元素的元素符號(hào),即:Ne.
(2)分子的表示方法:正確書(shū)寫物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個(gè)該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,所以5個(gè)氮分子可表示為5N2;
(3)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字,故兩個(gè)氫氧根離子可表示為:2OH-;
(4)離子的表示方法:在表示該離子的元素符號(hào)右上角,標(biāo)出該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù),數(shù)字在前,正負(fù)符號(hào)在后,帶1個(gè)電荷時(shí),1要省略.若表示多個(gè)該離子,就在其元素符號(hào)前加上相應(yīng)的數(shù)字,故一個(gè)亞鐵離子可表示為:Fe2+;
(5)元素符號(hào)右下角的數(shù)字表示一個(gè)分子中的原子個(gè)數(shù),故CO2中“2”表示一個(gè)二氧化碳分子中含有2個(gè)氧原子;
(6)化學(xué)符號(hào)前面的數(shù)字表示微粒的個(gè)數(shù),故2Al3+中“2”表示鋁離子的個(gè)數(shù)為2;元素符號(hào)右上角的數(shù)字表示一個(gè)離子所帶的電荷數(shù),故2Al3+中的3表示一個(gè)鋁離子中帶3個(gè)單位正電荷;
故答案為:(1)Ne  (2)5N2 (3)2OH-(4)Fe2+(5)一個(gè)二氧化碳分子中含2個(gè)氧原子  (6)鋁離子的個(gè)數(shù)為2;一個(gè)鋁離子中帶3個(gè)單位正電荷

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫和理解能力,題目設(shè)計(jì)既包含對(duì)化學(xué)符號(hào)意義的了解,又考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫,考查全面,注重基礎(chǔ),題目難度較易.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

17.下列變化屬于物理變化的是( 。
A.分離液態(tài)空氣制取氧氣B.鐵礦石煉鐵
C.鐵生銹D.食物的腐敗

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.決定元素的種類和元素化學(xué)性質(zhì)的分別是( 。
A.核內(nèi)中子數(shù)和最外層電子數(shù)B.核電荷數(shù)和最外層電子數(shù)
C.核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)D.相對(duì)原子質(zhì)量和微粒所帶電荷數(shù)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.過(guò)氧化氫(H2O2)具有廣泛用途,實(shí)驗(yàn)室可用于制取氧氣等.下列有關(guān)敘述中正確的是( 。
A.過(guò)氧化氫溶液是純凈物
B.過(guò)氧化氫的微觀模型可表示為
C.過(guò)氧化氫是由兩個(gè)氫原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的
D.過(guò)氧化氫中氫分子和氧分子的個(gè)數(shù)比為 1:1

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

2.用化學(xué)符號(hào)表示:
(1)氧原子O;
(2)兩個(gè)水分子2H2O;
(3)氧化鎂中鎂元素顯+2價(jià)$\stackrel{+2}{Mg}$O;
(4)空氣中含量最多的物質(zhì)N2;
(2)碳酸鈉Na2CO3;
(5)保持干冰化學(xué)性質(zhì)的最小粒子CO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

12.填空
(1)用于夾持試管的儀器是試管夾.
(2)用來(lái)吸取和滴加少量液體的儀器是膠頭滴管.
(3)給試管中的液體加熱,試管中液體的體積最好不要超過(guò)試管容積的$\frac{1}{3}$.
(4)量取7.2mL 溶液,需要合適的玻璃儀器是10mL量筒和膠頭滴管.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.空氣是一種寶貴資源.下列有關(guān)空氣的說(shuō)法正確的是( 。
A.空氣中含量最多的是氧元素
B.空氣中氧氣能支持燃燒,可用作燃料
C.空氣中的稀有氣體是一種單質(zhì),可制成多種用途的電光源
D.空氣中分離出的氮?dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)不活潑,可作食品保鮮的保護(hù)氣

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.小剛為了凈化收集到的河水,自制了一個(gè)如圖所示的簡(jiǎn)易凈水器.有關(guān)說(shuō)法不正確的是( 。
A.其中小卵石、石英沙和蓬松棉的作用是過(guò)濾除去不溶性雜質(zhì)
B.活性炭的主要作用是將水軟化
C.小剛向凈化后的水中加入肥皂水,發(fā)現(xiàn)泡沫很少浮渣很多,所以他確定該水為硬水
D.凈化后的河水仍然不能飲用

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.小明同學(xué)在家里的藥箱中發(fā)現(xiàn)一瓶用來(lái)清洗傷口用的消毒液--“雙氧水”,他聯(lián)想到在化學(xué)課上曾用過(guò)氧化氫溶液制取過(guò)氧氣,他高興的將家中的“雙氧水”拿到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室,在老師的指導(dǎo)下和同學(xué)們一起做了如下實(shí)驗(yàn).
【第一組實(shí)驗(yàn)】小明欲證明該雙氧水是否失效.
實(shí)驗(yàn)過(guò)程
①在試管中加入5mL“雙氧水”,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條未復(fù)燃;
②用酒精燈給上述試管加熱,液體中有氣泡產(chǎn)生,把帶火星的木條伸入試管中,發(fā)現(xiàn)木條仍未復(fù)燃;
③如圖1裝置進(jìn)行操作,帶火星的木條復(fù)燃,
(1)水槽中冰水所起的作用是使水蒸氣冷凝成水;
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)論:該雙氧水沒(méi)有失效.
【第二組實(shí)驗(yàn)】小明想探究CuO能否起到類似MnO2的催化作用.
(3)【猜想】Ⅰ:CuO不是催化劑,也不參與反應(yīng),反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變;
Ⅱ:CuO參與反應(yīng)產(chǎn)生O2,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)發(fā)生了改變;
Ⅲ:CuO是反應(yīng)的催化劑,反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變.
【實(shí)驗(yàn)】用天平稱量0.2gCuO,取5ml 5%過(guò)氧化氫溶液于試管中,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(如圖2):

(4)填空:
結(jié)論:步驟③現(xiàn)象;產(chǎn)生氣泡;帶火星木條復(fù)燃
步驟⑥結(jié)果:稱量結(jié)果是:0.2g
步驟⑦現(xiàn)象:產(chǎn)生氣泡,帶火星的木條復(fù)燃
猜想Ⅰ、Ⅱ不成立,猜想Ⅲ成立
(5)步驟①的目的是證明通常情況下,過(guò)氧化氫在沒(méi)有催化劑的情況下不能分解或分解的很慢.
(6)利用該方法獲得氧氣的文字表達(dá)式為:過(guò)氧化氫$\stackrel{氧化銅}{→}$水+氧氣.

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