1．在氯酸鉀分解的實驗研究中，某同學進行了一系列實驗并記錄如下，相關(guān)分析正確的是B．
實驗現(xiàn)象
①加熱固體M少量氣泡溢出后，不再有氣泡產(chǎn)生
②加熱氯酸鉀至其熔化有少量氣泡產(chǎn)生
③加熱氯酸鉀使其熔化后迅速加入固體M有大量氣泡產(chǎn)生
④加熱氯酸鉀與固體M的混合物未見固體熔化即產(chǎn)生大量氣泡
A．實驗①、②、③說明M加快了氣體產(chǎn)生的速率 
B．實驗①、②、④說明加入M后，在較低溫度下反應(yīng)就可以發(fā)生 
C．實驗②、③說明固體M的加入增加了氣體產(chǎn)生的量 
D．固體M是氯酸鉀分解的催化劑．

分析 根據(jù)催化劑能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)不發(fā)生改變的物質(zhì)分析．

解答 解：①說明固體M受熱會釋放出少量的氣體；②說明氯酸鉀在溫度較高的條件下會釋放出氧氣；③說明氯酸鉀在較高的溫度下與M接觸釋放出大量的氧氣；④說明氯酸鉀與固體M的混合物在較低的溫度下就能釋放出大量的氧氣．
A．實驗①、②、③三個實驗并不能說明M加快了氣體產(chǎn)生的速率，故錯誤；
B．實驗①、②、④對比可知，加入M后，在較低溫度下反應(yīng)就可以發(fā)生，故正確；
C．實驗②、③說明固體M的加入反應(yīng)速率加快了，并不能說明增加了氣體產(chǎn)生的量，故錯誤；
D．要證明反應(yīng)中固體M是催化劑還需要驗證其質(zhì)量和化學性質(zhì)在反應(yīng)前后是否發(fā)生了變化，故錯誤．
故填：B．

點評 催化劑只是改變反應(yīng)的速率，對反應(yīng)的生成物及生成物的量都沒有影響．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列實驗中的做法錯誤的是（　�。�
A．排水法收集氣體，當導管口剛有氣泡冒出時立即收集
B．做鐵絲在氧氣中燃燒實驗前，在集氣瓶內(nèi)鋪一層細沙
C．用紅磷燃燒測定空氣中氧氣的含量時，用足量的紅磷
D．蒸發(fā)操作中，當蒸發(fā)皿中出現(xiàn)較多量固體時停止加熱

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．科學興趣小組做了如下實驗：將一鎂條放入CuCl2溶液中，鎂條表面覆蓋了紅色物質(zhì)，但很快鎂條表面又冒出很多氣泡，他們覺得很奇怪．
【提出問題】這些氣泡究竟是怎樣產(chǎn)生的？是什么氣體呢？
【猜想】小科：是氧氣；小麗：是氯化氫；小琪：是氨氣（NH3）；小梁：是氫氣．小黃馬上否定了小琪的猜想，他否定的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律或反應(yīng)物中沒有N元素；
【實驗探究】他們開始著手收集所產(chǎn)生的氣體．
實驗一：小科用帶火星的木條檢驗該氣體，木條不會復燃．說明生成的氣體不是氧氣；
實驗二：為繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的氣體是否是氯化氫，小麗用濕潤的藍色石蕊試紙濕潤的藍色石蕊試紙
檢驗該氣體，試紙不變紅，說明生成的氣體不是氯化氫；
實驗三：為確定氣體是否是氫氣，小梁設(shè)計了如圖的實驗裝置（每個裝置的反應(yīng)均完全）．

【實驗結(jié)論】
（1）若該氣體是氫氣，則在乙裝置中可以觀察到的現(xiàn)象是黑色粉末變紅
（2）甲、丙裝置中無水硫酸銅的作用是不同的，請指出它們的區(qū)別甲是除去原氣體中的水蒸氣，丙是驗證有水生成．
（3）為確定該氣體產(chǎn)生的本質(zhì)原因，小梁用精密pH試紙測試實驗所用的CuCl2溶液，pH約為5.5，最后確定CuCl2溶液呈酸性．查閱資料發(fā)現(xiàn)：CuCl2為強酸弱堿鹽，其水溶液酸堿性與實驗結(jié)果相符．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．如右圖A、B、C、D、甲、乙、丙、丁都是我們已學過的物質(zhì)．（圖中“-”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學反應(yīng)；“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系，部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去．）甲、乙、丙、丁均是氧化物，且乙是黑色固體．A、B是單質(zhì)，D是石灰石的主要成分，且D和C的組成元素中有兩種是相同的．
（1）C的化學式是Ca（OH）2．
（2）若A為紫紅色固體，寫出乙→丁的化學反應(yīng)方程式H2+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+H2O反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為置換反應(yīng)．
（3）若A的年產(chǎn)量位于世界第一．寫出乙+甲 的化學反應(yīng)方程式Fe3O4+4CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe+4CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

16．某化學興趣小組用火柴、蠟燭、燒杯三種實驗材料探究物質(zhì)燃燒的條件．
[提出問題]物質(zhì)燃燒需要什么條件？
[猜想與假設(shè)]1．有可燃物    2．溫度要達到著火點    3．與氧氣（或空氣）接觸
[設(shè)計與實驗]
驗證對比實驗
假設(shè)1示例：加熱燒杯，燒杯不可燃（仿照示例填寫）點燃蠟燭，蠟燭可燃
假設(shè)2常溫放置蠟燭，蠟燭不燃燒（仿照示例填寫）點燃蠟燭，蠟燭燃燒
假設(shè)3點燃蠟燭，蠟燭在空氣中持續(xù)燃燒（仿照示例填寫）將燃著的蠟燭扣入一只燒杯內(nèi)，蠟燭逐漸熄滅
[得出結(jié)論]猜想正確，燃燒必須同時滿足上述3個條件，只要破壞1個燃燒的條件，就能達到滅火的目的．
[反思質(zhì)疑門氫氣在氯氣中能燃燒．燃燒是否一定要有氧氣參加？
[查閱資料1]鎂條能在空氣中劇烈燃燒，也能在二氧化碳中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光、放出大量的熱；細鐵絲可以在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產(chǎn)生大量棕黃色的煙；磷能在氯氣中劇烈燃燒，放出大量的熱，產(chǎn)生大量的白色煙霧．
[表達與交流]根據(jù)上述內(nèi)容和課本中對“燃燒”的描述，你認為發(fā)光、放熱的劇烈的化學反應(yīng)叫做燃燒．
[反思質(zhì)疑2]根據(jù)“細鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗現(xiàn)象，細鐵絲在氧氣中燃燒為什么會“火星四射”？
[查閱資料2]含碳細鐵絲燃燒時，其中的炭粒生成的CO2氣體在熔融液態(tài)物質(zhì)中形成氣泡，熔融液態(tài)物質(zhì)因氣泡炸裂引起“火星四射”的現(xiàn)象．
[設(shè)計實驗]為了驗證細鐵絲在純氧中燃燒產(chǎn)生“火星四射”現(xiàn)象的原因，你設(shè)計的實驗方案是取長短相等、粗細相同的含碳細鐵絲和不含碳細鐵絲，分別在足量的氧氣中燃燒，觀察實驗現(xiàn)象．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

6．保護環(huán)境，人人有責．下列建議不可行的是（　�。�
A．嚴禁隨意焚燒秸稈，減少PM2.5排放
B．禁止使用化肥和農(nóng)藥，以防止水體污染
C．分類回收垃圾，以促進資源再生的利用
D．開發(fā)和使用太陽能、風能、減少化石燃料使用

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．發(fā)射通信衛(wèi)星的火箭用聯(lián)氨（N2H4）做燃料，用四氧化二氮（N2O4）助燃，生成物不會對大氣造成污染，請完成下列各題
（1）反應(yīng)的化學方程式為2N2H4+N2O4$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$3N2+4H2O．
（2）請計算生成21千克的氮氣，至少需要燃燒多少千克的四氧化二氮．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．已知“o”、“●”表示質(zhì)子數(shù)不同的原子．
（1）下列所示物質(zhì)中，屬于混合物的是CD．
（2）下列所示物質(zhì)中，屬于化合物的是B．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

11．已知一種碳原子（碳12）的質(zhì)量是akg，另一種原子的相對原子質(zhì)量是b，則此原子的質(zhì)量是（　　）
A．$\frac{12a}$kgB．$\frac{12a}$kgC．$\frac{12b}{a}$kgD．$\frac{ab}{12}$kg

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