8．碳燃燒時，由于條件不同，可能生成一氧化碳，也可能生成二氧化碳．下列關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的說法中正確的是（　�。�
A．二氧化碳比一氧化碳多一個氧原子
B．二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)，一氧化碳具有還原性
C．二氧化碳是重要的化工原料，一氧化碳可用于人工降雨
D．二氧化碳和一氧化碳都是大氣污染物

分析 A、根據(jù)1個二氧化碳與1個一氧化碳分子的構(gòu)成，進行分析判斷．
B、根據(jù)二氧化碳與一氧化碳的化學性質(zhì)，進行分析判斷．
C、根據(jù)二氧化碳與一氧化碳的用途，進行分析判斷．
D、根據(jù)常見的空氣污染物，進行分析判斷．

解答 解：A、1個二氧化碳與1個一氧化碳分子多一個氧原子，而不是二氧化碳比一氧化碳多一個氧原子，故選項說法錯誤．
B、二氧化碳能與澄清石灰水反應(yīng)，一氧化碳具有還原性，故選項說法正確．
C、二氧化碳是重要的化工原料，可用于人工降雨，一氧化碳不能用于人工降雨，故選項說法錯誤．
D、一氧化碳是大氣污染物，二氧化碳不是大氣污染物，故選項說法錯誤．
故選：B．

點評 本題難度不大，掌握一氧化碳與二氧化碳的化學性質(zhì)、用途等是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

19．如圖所示圖標與燃燒有關(guān)的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．某同學為了測定黃銅屑（由鋅和銅形成的合金）樣品的組成，取50g樣品粉末放入燒杯中，將120g稀硫酸分6次依次加到燒杯中充分反應(yīng)，其實驗數(shù)據(jù)記錄如表：
第1次第2次第3次第4次第5次第6次
加入稀硫酸的質(zhì)量（g）202020202020
燒杯內(nèi)剩余物質(zhì)的質(zhì)量（g）69.889.6a129.2149169
試回答下列：

（1）分析實驗中使用粉末狀樣品而不是塊狀樣品的原因使用粉末狀樣品可以增大反應(yīng)的接觸面積，反應(yīng)更充分，測量結(jié)果更準確．
（2）在測得的數(shù)據(jù)中，a=109.4g，請在圖中畫出在50g樣品中加入稀硫酸的質(zhì)量與產(chǎn)生氣體質(zhì)量變化關(guān)系的示意圖．
（3）列式計算黃銅屑樣品中鋅的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

16．“呦呦鹿鳴，食野之蒿”．屠呦呦因青蒿素-用于治療瘧疾的藥物而聞名天下，青蒿素的化學式為C15H22O5．下列說法正確的是（　　）
A．1個青蒿素分子中含有42個原子
B．青蒿素的相對分子質(zhì)量為282g
C．青蒿素由碳原子、氫原子和氧原子構(gòu)成
D．青蒿素中C、H、O三元素的質(zhì)量比為15：22：5

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

3．如圖所示為實驗室常見的氣體制備和收集裝置．

請回答下列問題：
（1）實驗室用過氧化氫制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是B（填字母序號），反應(yīng)的化學方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．若用裝置D收集氧氣，驗滿的方法是用帶火星的木條伸入集氣瓶的口部，若木條復(fù)然，證明已經(jīng)收集滿．
（2）若選用C做發(fā)生裝置，你認為選用C的優(yōu)點是可以隨時控制反應(yīng)的進行．
（3）欲使用裝置E用排空氣法收集二氧化碳，則氣體應(yīng)從a（填“a”或“b”）端通入；欲使用裝置E用排水法收集氧氣，先將瓶中裝滿水，再將氣體從b（填“a”或“b”）端通入．
（4）已知一氧化氮氣體難溶于水，在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)，則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中裝置F（填字母序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

13．多角度認識物質(zhì)的變化，有助于我們更好地理解化學知識．
（1）從微觀角度（如圖為某化學反應(yīng)的微觀示意圖，據(jù)圖回答下列問題）
①微觀上看，該化學變化中發(fā)生根本改變的微粒是分子（填“原子”或“分子”），變化過程中，同種原子的個數(shù)沒有（填“有”或“沒有”）增減．
②參加反應(yīng)的A2與B2兩種物質(zhì)的分子個數(shù)比為1：1．
（2）從反應(yīng)類型角度．一種物質(zhì)可通過不同的反應(yīng)類型生成，以二氧化碳為例．
①能與氧氣化合生成二氧化碳的物質(zhì)是C（填化學式）．
②高溫下，石灰石分解生成二氧化碳的化學方程式是CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．
③在一定條件下，碳與鐵的氧化物能發(fā)生置換反應(yīng)，生成二氧化碳和Fe（填化學式）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．如圖是鐵絲在氧氣中燃燒實驗的操作圖．試回答下列問題：
（1）B圖中螺旋形鐵絲的一端系一根火柴的作用是引燃鐵絲．
（2）D圖中集氣瓶底裝入少量的水，目的是防止高溫下生成物熔化炸裂瓶底．
（3）D圖中可觀察到的現(xiàn)象是：燃燒放熱，火星四射，產(chǎn)生黑色固體．
（4）寫出鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達式，并注明各物質(zhì)的化學式：鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵
Fe O2 Fe3O4．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．根據(jù)下列實驗報告回答問題：
活動與探究：氫氧化鈉溶于水后液體溫度的變化
探究目的了解物質(zhì)溶解前后液體溫度變化情況，學校測量液體溫度變化的方法
實驗用品藥匙、燒杯、玻璃棒、溫度計、氫氧化鈉固體、水
操作過程（如圖所示）
（1）圖示③中的操作存在一處錯誤，應(yīng)改正為用玻璃棒攪拌；
（2）圖示③中錯誤操作改正后，上述實驗不能（填能、否）測得氫氧化鈉固體溶解前后液體溫度的變化范圍，理由是因為沒有測量加入氫氧化鈉固體前水的溫度．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．A、B、C三種物質(zhì)之間在一定條件下有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系．若A為單質(zhì)，B為黑色粉末，C的水溶液為藍色．試推斷：

（1）B為CuO；C為CuSO4（用化學式表示）
（2）請寫出由B生成A的方程式2CuO+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑．

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