13.(1)下列化學(xué)反應(yīng)中,屬于氧化反應(yīng)的是AC,屬于化合反應(yīng)的是CD,屬于分解反應(yīng)的是B.
A.燭+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳
B.碳酸→二氧化碳+水
C.氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水
D.氨氣+水+二氧化碳→碳酸氫氨
(2)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),如圖所示是光亮的細(xì)鐵絲、硫粉在氧氣中燃燒的實驗裝置:
圖甲集氣瓶底部放少量的目的是防止高溫熔融物炸裂瓶底;該反應(yīng)的化學(xué)符號表達式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe304;圖乙集氣瓶底部放少量水的目的是吸收生成的二氧化硫,防止污染大氣.
(3)已知:常壓下.氮氣沸點-196℃,氧氣沸點-183℃,將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口,觀察到的現(xiàn)象是燃著的木條熄滅.

分析 (1)根據(jù)氧化反應(yīng)是有物質(zhì)跟氧反應(yīng),化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成另外一種物質(zhì)的反應(yīng),而分解反應(yīng)是指由一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)進行解答;
(2)根據(jù)硫燃燒的注意事項進行解答;
(3)根據(jù)氮氣的沸點低進行解答.

解答 解:(1)氧化反應(yīng)是有物質(zhì)跟氧反應(yīng),化合反應(yīng)是指由兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng)生成另外一種物質(zhì)的反應(yīng),而分解反應(yīng)是指由一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種或兩種以上物質(zhì)反應(yīng),所以屬于氧化反應(yīng)的是燭+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳、氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水,屬于化合反應(yīng)的是氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水、氨氣+水+二氧化碳→碳酸氫氨,屬于分解反應(yīng)的是碳酸→二氧化碳+水;故填:AC;CD;B;
(2)氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體,它可以和許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng),如圖所示是光亮的細(xì)鐵絲、硫粉在氧氣中燃燒的實驗裝置:
圖甲集氣瓶底部放少量的目的是防止高溫熔融物炸裂瓶底;該反應(yīng)的化學(xué)符號表達式為3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe304;圖乙集氣瓶底部放少量水的目的是吸收生成的二氧化硫,防止污染大氣;故填:防止高溫熔融物炸裂瓶底;3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe304;吸收生成的二氧化硫,防止污染大氣;
(3)分離液態(tài)空氣制氧氣,是利用液氧和液氮的沸點不同,液氮的沸點低,首先蒸發(fā)出來,氮氣不支持燃燒,所以將燃著的木條置于盛滿液態(tài)空氣的燒杯口,觀察到的現(xiàn)象是燃著的木條熄滅.故填:燃著的木條熄滅.

點評 該題主要考查了根據(jù)反應(yīng)判斷屬于哪種類型以及氧氣的有關(guān)性質(zhì),可以依據(jù)反應(yīng)的特點進行判斷,難度不大.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

3.A~H是初中化學(xué)常見的物質(zhì),有如圖所示關(guān)系:其中A是一種暗紫色固體,B、G都是黑色固體,D能使帶火星的木條復(fù)燃,E是一種無色液體,H是一種能使澄清石灰水變渾濁的氣體,在②的反應(yīng)前后B的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都不改變.
請你根據(jù)上述信息,完成下列各題:
(1)寫出下各物質(zhì)化學(xué)式:AKMnO4、EH2O2
(2)寫出反應(yīng)①的符號表達式:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,反應(yīng)③的符號表達式樣;C+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

4.如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置.請回答下列問題:

(1)指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱:
①酒精燈;②集氣瓶.
(2)實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應(yīng)選用的發(fā)生裝置B(填字母標(biāo)號,下同),寫出該反應(yīng)的符號表達式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑ ;若要收集較為純凈的氧氣最好選用D裝置.
(3)加熱高錳酸鉀制取氧氣,其制取裝置為A,其裝置存在的明顯缺陷為試管口沒有放一團棉花;寫出該反應(yīng)的符號表達式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑.
(4)F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置.若將F裝置內(nèi)裝滿水,再連接量筒,就可以用于測定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積,則氣體應(yīng)從b(填“a”或“b”)進入F中.
(5)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,應(yīng)選用A作發(fā)生裝置,收集氨氣最好用E裝置.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

1.如圖是研究實驗室制取氧氣的裝置圖,請按要求回答下列問題.

(1)寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱:①酒精燈;②錐形瓶;
(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A(填序號,下同),若要收集一瓶干燥的氧氣,應(yīng)選擇的收集裝置是C,該反應(yīng)的文字表達式是:氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣,在加熱氯酸鉀制取氧氣的過程中,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生氧氣的速率很慢,經(jīng)驗查不是氯酸鉀變質(zhì),也不是裝置氣密性不好,你認(rèn)為最可能的原因是:未加二氧化錳、
(3)實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氫氣,該反應(yīng)的文字表達式為:過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;若用E裝置收集氧氣,驗滿的方法是用帶火星的木條放在集氣瓶口,若復(fù)燃則收滿.
(4)已知一氧化氮氣體難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng),則收集一氧化氮氣體時應(yīng)選用圖中裝置C(填字母序號),說明一氧化氮已收集滿的現(xiàn)象是氣泡從集氣瓶口冒出.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

8.現(xiàn)有A、B、C、D四種物質(zhì).標(biāo)準(zhǔn)狀況下,A、B均是無色、無味的氣體.C在A中燃燒能發(fā)出明亮的藍紫色火焰,同時生成一種無色有刺激性氣味的氣體D,把B通入澄清的石灰水中,石灰水變渾濁.試判斷A、B、C、D各是什么物質(zhì),請將答案填在橫線上.
A氧氣,B二氧化碳,C硫,D二氧化硫.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

18.溺水者被救上岸后昏迷不醒,人們首先做的急救措施是給溺水者做人工呼吸,使其蘇醒.人們之所以要給溺水者做人工呼吸提供氧氣,是因為氧氣( 。
A.是無毒的氣體B.可以燃燒C.可以供給呼吸D.可以支持燃燒

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

5.下列是化學(xué)實驗中常見的基本操作.據(jù)圖回答下列問題:
  
(1)如圖A所示,手握細(xì)口瓶傾倒液體時,細(xì)口瓶標(biāo)簽的一面要向著手心,目的是防止液體流出腐蝕標(biāo)簽,細(xì)口瓶的塞子要倒放在桌面上.
(2)如圖B所示,用完酒精燈后,必須用燈帽蓋滅、蓋滅后輕提一下燈帽,再重新蓋好.對其原因的敘述不正確的一項是C(填序號).
A.平衡氣壓,方便取下燈帽         
B.揮發(fā)水分,利于點燃酒精燈         
C.減少揮發(fā),利于節(jié)約酒精
(3)如圖C所示,用酒精燈加熱試管里的液體時:
①試管里的液體不應(yīng)超過試管容積的$\frac{1}{3}$.
②先對試管進行預(yù)熱,然后用酒精燈的外焰對準(zhǔn)藥品所在部位加熱.
(4)如圖D所示,如果試管內(nèi)壁附有不易洗掉的物質(zhì)時,清洗試管一般先用試管刷刷洗,再用水沖洗,試管洗凈的標(biāo)準(zhǔn)是試管內(nèi)壁附著的水既不聚成水滴也不成股流下.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

2.測定空氣中氧氣體積分?jǐn)?shù)的實驗裝置如圖所示.在集氣瓶內(nèi)加入少量的水,并把塞子塞緊.
①寫出紅磷在空氣中燃燒的文字表達:磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷;
②待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,觀察到燒杯中的水進入集氣瓶,瓶內(nèi)水面最終上升約至1刻度處.由此可知氧氣約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$;
③紅磷熄滅后,集氣瓶內(nèi)剩下的氣體主要是氮氣,該氣體不支持(填“支持”或“不支持”)燃燒.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

3.請你根據(jù)所學(xué)知識并結(jié)合如圖1所示裝置回答有關(guān)問題:

(1)指出標(biāo)號儀器的名稱:①分液漏斗;②水槽.
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的文字表達式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A(填裝置編號),其中還需要做的一點改動是試管口需要塞一團棉花.能用E裝置收集氧氣的原因是氧氣不易溶于水,當(dāng)觀察到集氣瓶口有大量氣泡冒出;
現(xiàn)象時,說明氧氣已收滿;集滿氧氣的集氣瓶應(yīng)正(填“正”或“倒”)放在桌面上.
(3)下面是小李同學(xué)用高錳酸鉀制取氧氣并用排水法收集氣體時的部分操作,其中不合理的是BC(填序號).
A.先檢查裝置氣密性,后加藥品      B.先固定試管,后放置酒精燈
C.先將導(dǎo)管伸入集氣瓶,后加熱試管      D.加熱固體時由前向后加熱
(4)小李收集了一瓶氧氣后,經(jīng)檢驗,發(fā)現(xiàn)收集的氧氣不純,則造成氧氣不純的可能原因有AB(填序號).
A.集氣瓶事先未灌滿水     B.未等氣泡連續(xù)均勻放出就收集了
C.裝置氣密性不好      D.試管口沒有略向下傾斜
(5)用B與D組合也可以制取并收集氧氣,寫出該反應(yīng)的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,但是反應(yīng)速率會先快后慢,不利于氣體收集,為了控制反應(yīng)速率,建議用分液漏斗(填儀器名稱)代替儀器①.
(6)若要制取并收集二氧化碳,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是B(填裝置編號),反應(yīng)的文字表達式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳.若從圖2中選擇合適的裝置制取二氧化碳,能達到“隨開隨用,隨關(guān)隨!澳康氖茿B(填編號).

(7)F裝置有多種用途.若用F裝置收集氧氣,則氣體應(yīng)從a端(填a或b)通入,驗滿方法是將帶火星的木條放在b口,木條復(fù)燃,則證明已滿,若用裝置F檢驗二氧化碳,瓶內(nèi)應(yīng)裝澄清的石灰水(填試劑名稱),并將氣體從a端(填a或b)通入.反應(yīng)的文字表達式為二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水.圖3是醫(yī)用輸液觀察液快慢的滴壺,若用它作微型實驗裝置檢驗二氧化碳,則氣體應(yīng)從d(填c或d)端通入,其中所裝的液體不能(填”能“或”不能“)裝滿.
(8)用收集到的氧氣和二氧化碳分別完成如圖G、H所示實驗,G中集氣瓶底部盛有少量水的目的是防止高溫熔化物濺落炸裂集氣瓶,實驗中觀察的到的現(xiàn)象是:鐵絲劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,H中噴有紫色石蕊溶液的紙花顯紅色,反應(yīng)的文字表達式為二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水.
(9)用圖4裝置可以測定一定量的過氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下分解生成的氧氣體積.
①連接儀器,檢查此裝置氣密性.下列能說明裝置氣密性良好的是A(填序號);
A.連接儀器后,向水準(zhǔn)管中注水,調(diào)節(jié)水準(zhǔn)管的高度后,左右兩邊管內(nèi)形成穩(wěn)定高度差.
B.連接儀器后,向水準(zhǔn)管中注水,調(diào)節(jié)水準(zhǔn)管的高度后,左右兩邊液面始終相平.
②反應(yīng)后,Y型管中殘留有氧氣,對測定結(jié)果的影響是無影響(填”偏大“、”偏小“、”無影響“).

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同步練習(xí)冊答案