9.許多物質(zhì)有殺菌作用.如A.雙氧水   B.硫酸銅 C.高錳酸鉀   D.紅藥水   E.氫氧化鈣    F.臭氧    G.氯氣  H.碘酒  I.75%的酒精  J.84消毒液等.
(1)小明在活動(dòng)時(shí),不小心摔破了膝蓋.校醫(yī)先處理了小明的傷口,方法是涂雙氧水溶液,只見(jiàn)涂溶液后,出血處出現(xiàn)氣泡,原來(lái)血液中有一種過(guò)氧化氫酶,它起了催化作用,寫(xiě)出化學(xué)方程式2H2O2$\frac{\underline{\;過(guò)氧化氫酶\;}}{\;}$2H2O+O2↑.接著校醫(yī)又在小明傷口上涂紅藥水,紅藥水中含Hg2+,有消毒殺菌作用,其殺菌的原理是重金屬鹽能使蛋白質(zhì)失去原有的生理功能;
(2)當(dāng)掛液時(shí),下針處醫(yī)生先用消毒劑H或I(填序號(hào)),在皮膚上擦一下;
(3)游泳池里,往往用B(填序號(hào))消毒,所以池水很藍(lán);
(4)家中給餐具消毒,除了可選用上面的一些消毒劑,家里還可用加熱煮沸或高溫的方法;
(5)給自來(lái)水消毒,工業(yè)上常用上述哪些消毒劑F、G(填序號(hào));
(6)魚(yú)池中放養(yǎng)魚(yú)前,往往要把水抽掉,曬幾天,然后撒些E(填序號(hào))進(jìn)行消毒.

分析 (1)根據(jù)過(guò)氧化氫酶的催化作用,Hg2+屬于重金屬離子進(jìn)行解答;
(2)碘酒和75%的酒精可用于皮膚消毒;
(3)硫酸銅、高錳酸鉀溶液可用于水池消毒;
(4)餐具可用來(lái)高溫消毒;
(5)工業(yè)上常用上常用臭氧、氯氣給自來(lái)水消毒;
(6)魚(yú)池中放養(yǎng)魚(yú)前,一般用氫氧化鈣消毒.

解答 解:(1)雙氧水給傷口消毒時(shí)會(huì)產(chǎn)生氣泡,是因?yàn)檠汉图?xì)胞中的過(guò)氧化氫酶加快了反應(yīng),起到催化作用,化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;過(guò)氧化氫酶\;}}{\;}$2H2O+O2↑;Hg2+屬于重金屬離子使細(xì)菌的蛋白質(zhì)變性死亡;
(2)碘酒和75%的酒精可用于皮膚消毒;
(3)硫酸銅、高錳酸鉀、氫氧化鈣溶液可用于水池消毒,硫酸銅為藍(lán)色.
(4)餐具可用高溫消毒;
(5)工業(yè)上常用上常用臭氧、氯氣給自來(lái)水消毒;
(6)魚(yú)池中放養(yǎng)魚(yú)前,一般用氫氧化鈣消毒.
故答案為:(1)2H2O2$\frac{\underline{\;過(guò)氧化氫酶\;}}{\;}$2H2O+O2↑;重金屬鹽能使蛋白質(zhì)失去原有的生理功能;(2)H或I;(3)B;(4)加熱煮沸或 高溫;(5)F、G;(6)E.

點(diǎn)評(píng) 化學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)生活,也必須服務(wù)于生產(chǎn)生活,所以與人類(lèi)生產(chǎn)生活相關(guān)的化學(xué)知識(shí)也是重要的中考熱點(diǎn)之一.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

19.水是生命的源泉,下列“水”中屬于純凈物的是( 。
A.礦泉水B.蒸餾水C.澄清石灰水D.自來(lái)水

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

20.某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)用電解水的方法測(cè)定水的組成后,提出問(wèn)題:“測(cè)定水的組成還有其他的方法嗎?”經(jīng)過(guò)討論后,得到了肯定的答案,邀請(qǐng)你一起對(duì)此展開(kāi)探究.
[設(shè)計(jì)方案]甲同學(xué)利用氫氣還原氧化銅的原理和如圖裝置及藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(操作規(guī)范).裝置A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑,洗氣瓶B中濃硫酸的作用為吸收水.
[實(shí)驗(yàn)探究]當(dāng)玻璃管中固體由黑色轉(zhuǎn)變?yōu)榧t色時(shí),實(shí)驗(yàn)測(cè)得:①裝置C的玻璃管和其中固體的總質(zhì)量在反應(yīng)后減少了1.6g;②裝置D的干燥管和其中物質(zhì)的總質(zhì)量在反應(yīng)后增加了1.82g,用此數(shù)據(jù)算得水中H、O元素的質(zhì)量比為11:80,而由水的化學(xué)式算得H、O元素的質(zhì)量比為1:8.
[分析交流]針對(duì)上述結(jié)果與理論值有偏差,乙同學(xué)認(rèn)為:該裝置存在缺陷,此觀點(diǎn)得到了大家的認(rèn)同,你對(duì)此改進(jìn)的方法是在D裝置后面再連接一個(gè)干燥管(假設(shè)生成的水完全被D中堿石灰吸收,裝置內(nèi)空氣中 的水蒸氣、CO2忽略不計(jì)).小組同學(xué)用改進(jìn)后的裝置重新實(shí)驗(yàn)得到了正確結(jié)果.
[意外發(fā)現(xiàn)]丙同學(xué)不小心將反應(yīng)后的少量紅色固體a灑落到多量稀硫酸中了,發(fā)現(xiàn)除了有紅色固體b以外,溶液的顏色由無(wú)色變?yōu)樗{(lán)色.
[提出問(wèn)題]銅與稀硫酸是不反應(yīng)的,這里溶液的顏色為什么會(huì)變藍(lán)呢??
[查閱資料]
①CuO被還原的過(guò)程中會(huì)有Cu2O生成,Cu2O也能被還原在Cu;
②Cu2O固體是紅色的,它一稀硫酸的反應(yīng)為:Cu2O+H2SO4═CuSO4+Cu+H2O.
[得出結(jié)論]紅色固體a中含有Cu2O.
[分析交流]紅色固體a中含 有Cu2O是否會(huì)影響水組成的測(cè)定結(jié)果不影響(填“影響”或“不影響”).
[提出猜想]針對(duì)紅色固體a的成分,小組同學(xué)提出猜想①是:Cu2O和Cu;猜想②是:Cu2O.
[拓展探究]丁同學(xué)利用改進(jìn)后的裝置及藥品重新實(shí)驗(yàn),通過(guò)測(cè)量反應(yīng)前后固體質(zhì)量的方法去確定哪種猜想成立,他已稱(chēng)得:①玻璃管的質(zhì)量;②反應(yīng)前紅色固體a和玻璃管的總質(zhì)量,完全反應(yīng)后,你認(rèn)為他還需要稱(chēng)量的質(zhì)量反應(yīng)后紅色固體a和玻璃管.
[教師點(diǎn)撥]稱(chēng)取一定質(zhì)量的紅色固體a與足量的稀硫酸充分反應(yīng)后,經(jīng)過(guò)濾、洗滌、干燥后再稱(chēng)量紅色固體b的質(zhì)量,也可以確定哪種猜想成立.

[定量分析]小組同學(xué)再次實(shí)驗(yàn),他們開(kāi)始稱(chēng)取質(zhì)量為3.6g的紅色固體a,與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后得到紅色固體b為2g.假如3.6g紅色固體a都是Cu2O,請(qǐng)你計(jì)算出生成銅的質(zhì)量1.6g(利用Cu2O+H2SO4═CuSO4+Cu+H2O.進(jìn)行計(jì)算,寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程);然后,通過(guò)與實(shí)際得到的  固體2g進(jìn)行比較,判斷猜想①成立(填①或②).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室配制200g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氫氧化鈉溶液.具體操作如下:

(1)計(jì)算:需要?dú)溲趸c固體的質(zhì)量為10g,水的體積為190mL(水的密度近似看作1g/cm3);
(2)稱(chēng)量:調(diào)節(jié)托盤(pán)天平平衡,將一個(gè)燒杯放在托盤(pán)天平的左盤(pán),稱(chēng)量其質(zhì)量,然后BA(按操作的先后順序選填字母),直至天平平衡;
A.將氫氧化鈉固體加入燒杯中       B.按需要添加砝碼、移動(dòng)游碼
若用質(zhì)量為53.1g的燒杯為容器,在托盤(pán)天平上稱(chēng)取所需氫氧化鈉固體時(shí),請(qǐng)?jiān)谌绫磉x出所需的砝碼(打“∨”表示選用),并在如圖選出能正確表示游碼位置的選擇項(xiàng):C(填序號(hào));
砝碼大小/g10050  20  20   10  5
打“√”表示選用
制該步驟中用燒杯而不用紙稱(chēng)量氫氧化鈉固體的原因是氫氧化鈉固體具有腐蝕性;
(3)溶解:用量筒量取所需的水,倒入盛有氫氧化鈉固體的燒杯里,攪拌,使其溶解,并冷卻至室溫;
(4)把配好的溶液裝入試劑瓶,塞好橡皮塞(填“玻璃塞”或“橡皮塞”)并貼上標(biāo)簽.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

4.如圖所示是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì)及其相互轉(zhuǎn)化的示意圖.其中乙、丙分別是一種單質(zhì),A、丙、G分別是一種常見(jiàn)氣體.甲是一種酸性溶液.

請(qǐng)推斷:
(1)物質(zhì)E的俗稱(chēng)生石灰,物質(zhì)G的化學(xué)式CO;
(2)請(qǐng)寫(xiě)出下列物質(zhì)相互轉(zhuǎn)化的化學(xué)方程式:①A+B→C+DCa(OH)2+CO2═CaCO3↓+H2O;②B+甲→D+F2HCl+Ca(OH)2═CaCl2+2H2O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.已知干燥劑“堿石灰”的成份是氫氧化鈉和氧化鈣,在潮濕的空氣中極易變質(zhì).某小組的同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室中一瓶“堿石灰”進(jìn)行了如下的探究:
(1)甲同學(xué)猜想:樣品只與空氣中的水蒸汽發(fā)生作用.則NaOH會(huì)潮解;而CaO會(huì)與水反應(yīng),其反應(yīng)的基本類(lèi)型為化合反應(yīng);
(2)乙同學(xué)猜想:樣品除與空氣中的水蒸氣反應(yīng),還會(huì)與空氣中的CO2反應(yīng),樣品中含有多種物質(zhì).
乙同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):將樣品加水溶解,滴入酚酞,酚酞變紅色,得出結(jié)論,樣品中含有堿性物質(zhì);
根據(jù)乙同學(xué)的猜想,你認(rèn)為樣品中除可能含有CaO、NaOH外,還可能含有的物質(zhì)是氫氧化鈣、碳酸鈉、碳酸鈣;
(3)丙同學(xué)進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn):

圖中操作②的名稱(chēng)是過(guò)濾,操作①、②都要用到玻璃棒,其中操作①玻璃棒的作用是加快樣品的溶解速率,操作③是振蕩;操作③的現(xiàn)象分析,溶液D中一定含有的物質(zhì)是氫氧化鈣.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

1.水是生命之源、萬(wàn)物之基,是人類(lèi)寶貴的自然資源,我們每個(gè)人都要關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水、節(jié)約用水.
(1)生活中可以采用肥皂水區(qū)分硬水和軟水,可以通過(guò)煮沸的方法降低水的硬度.
(2)某;瘜W(xué)興趣小組同學(xué)發(fā)現(xiàn),長(zhǎng)期使用的熱水壺底部有一層水垢,水垢的主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂.他們?yōu)榱藴y(cè)定水垢中碳酸鈣的含量,將足量質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸加入到12.5g水垢中,產(chǎn)生CO2氣體的情況如圖所示.
①?gòu)膱D中可以看出,12.5g水垢與鹽酸反應(yīng)后生成的二氧化碳最多是3.3g.
②水垢中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.實(shí)驗(yàn)室有三瓶失去標(biāo)簽的溶液,分別是K2CO3溶液、NH4NO3溶液和BaCl2溶液中的一種.為確定它們的成分,同學(xué)們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn):
(1)小松同學(xué)取少量三種溶液于三支試管中,向其中分別滴加AgNO3溶液,觀察到在1號(hào)、3號(hào)溶液中產(chǎn)生白色沉淀,則2號(hào)溶液是無(wú)現(xiàn)象;
(2)為確定另兩種溶液的成分,小樂(lè)同學(xué)建議向沉淀中加入一種試劑即可,你認(rèn)為她加入的試劑是稀鹽酸;
(3)同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論后認(rèn)為最簡(jiǎn)單的方法是,只需要分別在所取樣品中滴加一種試劑(需要可適度加熱)就能將三種溶液同時(shí)鑒別出來(lái),以下試劑可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茿CD.
A.稀硫酸   B.氫氧化鈉溶液   C.飽和石灰水  D.飽和碳酸鈉溶液.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列變化過(guò)程包含化學(xué)變化的是( 。
A.活性炭吸附冰箱中的異味B.干冰升華
C.用石灰水抹墻D.分離液態(tài)空氣制取氧氣

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同步練習(xí)冊(cè)答案