18.如圖,是實驗室制取氫氣并用氫氣還原氧化銅的裝置圖,試按下列要求回答下列問題:
(1)指出圖中的四處錯誤,并加以改正.
①長頸漏斗下端管口位于液面以上,長頸漏斗下端管口應(yīng)伸入液面以下;
②右側(cè)試管口向上傾斜,右側(cè)試管口應(yīng)稍向下傾斜;
③右側(cè)試管口有膠塞,將右側(cè)試管口的塞子去掉;
④右側(cè)試管中導管太短,右側(cè)試管中導管應(yīng)伸入到試管底上部.
(2)裝置改正后進行實驗時,有下列操作(每次操作只能使用一次):①加熱CuO;②通入純凈H2;③繼續(xù)通入H2;④停止加熱.其正確的操作順序是(填序號)②、①、④、③.
(3)若實驗時出現(xiàn)下列情況,請你在橫線上指出此種情況的可能原因:右側(cè)試管口向上傾斜(填一種),裝有CuO的試管炸裂.

分析 根據(jù)氫氣的制取、氫氣還原氧化銅的步驟及注意事項分析回答有關(guān)的問題.

解答 解:(1)由圖示可知,圖中的錯誤及改正是:
①長頸漏斗下端管口位于液面以上,長頸漏斗下端管口應(yīng)伸入液面以下;
②右側(cè)試管口向上傾斜,右側(cè)試管口應(yīng)稍向下傾斜;
③右側(cè)試管口有膠塞,將右側(cè)試管口的塞子去掉;
④右側(cè)試管中導管太短,右側(cè)試管中導管應(yīng)伸入到試管底上部.
(2)裝置改正后進行實驗時,正確的操作順序是:先通入純凈H2排凈試管中的空氣,然后加熱CuO,反應(yīng)完成后,先停止加熱,還要繼續(xù)通入H2直到試管冷卻為止;
(3)若實驗時出現(xiàn)裝有CuO的試管炸裂的情況,可能的原因是:右側(cè)試管口向上傾斜、試管受熱不均勻等.
故答為:(1)①長頸漏斗下端管口位于液面以上,長頸漏斗下端管口應(yīng)伸入液面以下;②右側(cè)試管口向上傾斜,右側(cè)試管口應(yīng)稍向下傾斜;③右側(cè)試管口有膠塞,將右側(cè)試管口的塞子去掉;④右側(cè)試管中導管太短,右側(cè)試管中導管應(yīng)伸入到試管底上部.(2)②①④③;(3)右側(cè)試管口向上傾斜等.

點評 本題是對氫氣還原氧化銅的實驗裝置操作時的注意事項的考查,注重基礎(chǔ)和分析能力的考查.

練習冊系列答案
相關(guān)習題

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17.在宏觀、微觀和符號之間建立聯(lián)系是化學學科特點.
(1)在水、鐵、氯化鈉三種物質(zhì)中,由離子構(gòu)成的物質(zhì)是氯化鈉.
(2)某粒子結(jié)構(gòu)示意圖為,若該粒子帶有1個單位正電荷,則X=11.
(3)根據(jù)下列三種微粒結(jié)構(gòu)示意圖,所獲取信息錯誤的是A

A.②③化學性質(zhì)相同           B.③表示的元素是金屬元素
C.它們表示兩種元素           D.①③表示的是原子,②表示的是陰離子.
(4)化學用語是學習和交流化學知識的通用語言.請用數(shù)字和化學符號表示.
①2個二氧化碳分子2CO2;②兩個氫原子2H;③兩個硫酸根離子2S${O}_{4}^{2-}$; ④標出水中氧元素的化合價為-2價H2$\stackrel{-2}{O}$.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

9.實驗室制取氣體是初中非常重要的一組實驗,結(jié)合下列裝置圖回答有關(guān)問題:

①儀器a的名稱是錐形瓶,小強想用氯酸鉀和二氧化錳加熱制取比較純凈的氧氣,應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是A(填字母).發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.小紅想用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是B(填裝置序號),在加試劑之前的操作是檢查裝置的氣密性,發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,請你比較小紅與小強的方法,其中小紅選擇的方法的優(yōu)點有操作簡單,便于添加藥品
②小劉同學善于動腦筋,在復習“鐵粉在氧氣中燃燒”的試驗后,他進行了一系列思考和探究,實驗時在集氣瓶里加少量水,其目的是防止高溫熔融物炸裂瓶底,發(fā)生反應(yīng)的文字表達式是鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵,該反應(yīng)屬于化合反應(yīng).(填基本反應(yīng)類型)在復習“硫粉在氧氣中燃燒”的實驗后,他認為若收集一瓶氧氣供硫粉在氧氣中燃燒時使用,最好選擇氣體收集裝置中的E(填裝置序號),理由是加入水可以吸收二氧化硫氣體,防止二氧化硫氣體逸出污染空氣.通過查閱資料得知:①氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱為氨水,顯堿性;小劉同學想收集一瓶氨氣,他應(yīng)選擇的收集裝置是C(填字母編號).

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

6.超市中的許多食物用保鮮膜包裝后出售.保鮮膜為可以“保鮮”呢?
【設(shè)計實驗】在A、B、C三只相同的玻璃杯中,分別注入等體積的蒸餾水,并在各玻璃杯外壁標明刻度,如圖所示放置一周;
【實驗現(xiàn)象】一周后發(fā)現(xiàn):A杯中的水量幾乎不變;而C杯中的水量減少較多;B杯中的現(xiàn)象是水量減少比A杯多,比C杯少;
【解釋】請用分子的知識解釋C杯中水量減少的原因C杯中的水分子運動到空氣中去了;
【結(jié)論】保鮮膜除了可以阻止食物中水分流失,還能隔絕氧氣(或空氣),防止食物腐。
【拓展】從高山上帶一只蓋緊瓶蓋的空礦泉水瓶下來,發(fā)現(xiàn)瓶子變癟了,用分子的觀點解釋是瓶內(nèi)分子③(選擇序號填空)①體積變;②質(zhì)量變小;③之間間隔變;④不斷運動減少.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.根據(jù)要求填空
原子質(zhì)子數(shù)中子數(shù)電子數(shù)相對原子質(zhì)量
01
1112
1939
6613

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

3.根據(jù)如圖實驗,回答以下問題.
(1)寫出A裝置中反應(yīng)的化學方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑,該反應(yīng)屬于分解 反應(yīng).
(2)B裝置中小卵石、石英砂、膨松棉均可起到的作用是過濾.河水經(jīng)過B裝置后得到的水是混合物(填“純凈物”或“混合物”).
(3)硬水會給生產(chǎn)生活帶來許多不便.生活中可以通過煮沸來降低水的硬度.區(qū)別硬水和軟水時,可用肥皂水來檢驗.
(4)下列敘述中不正確的是D.
A.水體污染會危害人體健康       
B.生活中養(yǎng)成良好的用水習慣
C.工業(yè)廢水經(jīng)過處理達標后再排放
D.禁止使用農(nóng)藥、化肥,以免造成水體污染.

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科目:初中化學 來源: 題型:計算題

10.某同學把1.8g不純的過氧化鈣樣品(雜質(zhì)不與水反應(yīng))加入到盛有足量水的燒杯中,發(fā)生了2CaO2+2H2O═2Ca(OH)2+O2↑的反應(yīng),完全反應(yīng)后,生成了0.224L氧氣(密度為1.43g/L).請計算:
(1)生成氧氣的質(zhì)量(精確到0.01g).
(2)該樣品中過氧化鈣的質(zhì)量分數(shù)(精確到0.1%).

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

7.A、B是初中學過的兩種黑色物質(zhì),它們按下圖所示進行實驗,請根據(jù)圖中物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,回答有關(guān)問題.

(1)寫出下列物質(zhì)的化學式:AC,BCuO,DCu,ECO.
(2)寫出下列反應(yīng)的化學方程式:A+B:C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑;    E+Fe2O3:3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

8.用五個圓表示A(氧化鐵)B(鹽酸)C(氧氣)D(一氧化碳)E(鐵)五種物質(zhì),用兩圓相切表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學反應(yīng),如圖所示請回答下列問題
(1)將C、D、E三個圓畫到AB周圍適當?shù)奈恢茫懗鑫镔|(zhì)的化學式.
(2)寫出是化合反應(yīng)的方程式2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2;3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$Fe3O4
(3)寫出A、B反應(yīng)的現(xiàn)象紅色固體減少,溶液呈黃色.

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