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17．自然界中存在氧循環(huán)和碳循環(huán)，其中能將二氧化碳轉化為氧氣的是（　　）
A．水的電解B．動植物的呼吸C．植物的光合作用D．蠟燭燃燒

分析 根據已有的物質的反應進行分析解答即可．

解答 解：二氧化碳能通過植物的光合作用轉化為氧氣，故選C．

點評 本題考查的是氧元素在自然界中的循環(huán)的知識，完成此題，可以依據已有的光合作用進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．根據下列實驗圖示回答問題：

（1）分別寫出上述實驗中發(fā)生反應的文字表達式：①氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水；②鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂；
（2）實驗①在火焰上方罩一只干冷燒杯的目的是：檢驗氫氣燃燒是否有水生成；描述圖②中實驗時產生的現象：發(fā)出耀眼的白光，放出大量的熱，生成一種白色固體．
（3）上述兩個反應的共同點有反應條件都是點燃、都是化合反應（合理即可）．（任寫兩點）

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

8．低碳減排，從我做起，從身邊小事做起．下列不符合“低碳生活”的做法是（　�。�
A．拒絕使用一次性筷子B．上學用手帕代替紙巾
C．增加私家車用量，提高生活質量D．使用節(jié)能燈泡，提倡節(jié)約用電

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

5．物質發(fā)生化學變化的前后，總質量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進行探究：

（1）提出假設：物質發(fā)生化學變化前后總質量不變．
（2）設計并進行實驗：小劉設計實驗裝置和選用藥品如A所示，小李設計實驗裝置和選用藥品如B所示，他們在反應前后都進行了規(guī)范操作、準確的稱量和細致的觀察．
①小劉觀察到天平指針偏轉不變（填“向左”、“向右”或“不”）；小李觀察到天平指針偏轉向右（填“向左”、“向右”或“不”）．
②實驗結論：小劉認為：在化學反應中，生成物的總質量與反應物的總質量相等；小李認為：在化學反應中，生成物總質量與反應物總質量不相等．
③你認為小劉的結論正確，導致另一個實驗結論錯誤的原因是：反應后生成的氣體逸散到空氣中去了．
④請從原子的角度分析你認為正確的結論的原因：在化學反應中，反應前后原子的種類沒有改變，數目沒有增減，原子的質量也沒有改變．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

12．現有氮氣、氫氣、天然氣、二氧化碳、一氧化碳、水這六種物質，請按要求填空．
（1）燃燒時不產生污染物且產物只有一種的潔凈燃料是：氫氣．
（2）約占空氣總體積$\frac{4}{5}$的是：氮氣．
（3）能與血紅蛋白結合引起中毒的氣體是：一氧化碳．
（4）屬于人們常說的化石燃料的是：天然氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．化學實驗基本操作在化學學習和研究中具有重要作用．我們在進行化學實驗時，若遇到下列情況，應如何操作？
（1）連接玻璃管和膠皮管，玻璃管不容易插入膠皮管內，先把玻璃管口用水潤濕，再旋轉插入；
（2）過濾操作后得到的濾液仍然渾濁，換一張濾紙，再過濾一次；
（3）洗滌試劑瓶內壁附有的碳酸鈣固體，先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗干凈；
（4）給試管里的物質加熱時，試管外壁有水，用干抹布擦干．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

9．下列敘述錯誤的是（　　）
A．決定原子質量大小的主要是質子和電子
B．原子中原子核與核外電子的電量相等，電性相反，因而原子不顯電性
C．分子、原子和離子都能直接構成物質
D．原子得到或失去電子之后會變成離子

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．（1）如圖1所示，將酚酞溶液滴入氨水中，該操作中的錯誤是膠頭滴管應豎直在試管口上方．然后振蕩，現象是滴加氨水變紅．
（2）圖2中，小燒杯A中加入一定量的濃氨水，B小燒杯中為酚酞溶液．用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯一段時間．現象是酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色，產生該現象的原因為燒杯A中的氨分子運動到燒杯B中的酚酞溶液中，所以燒杯B中酚酞溶液變?yōu)榧t色．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．現有下列物質：①氧化鎂、②氮氣、③二氧化硫、④蔗糖水、⑤鐵、⑥汞、⑦氯酸鉀、⑧二氧化錳、⑨氧氣、⑩高錳酸鉀，其中：
（1）屬于單質的是②⑤⑥⑨（填編號，下同）．
（2）屬于混合物的是④．
（3）屬于化合物的是①③⑦⑧⑩．
（4）屬于氧化物的是①③⑧．
（5）由原子直接構成的是⑤⑥．

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