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17.自然界中存在氧循環(huán)和碳循環(huán),其中能將二氧化碳轉化為氧氣的是(  )
A.水的電解B.動植物的呼吸C.植物的光合作用D.蠟燭燃燒

分析 根據已有的物質的反應進行分析解答即可.

解答 解:二氧化碳能通過植物的光合作用轉化為氧氣,故選C.

點評 本題考查的是氧元素在自然界中的循環(huán)的知識,完成此題,可以依據已有的光合作用進行.

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.根據下列實驗圖示回答問題:

(1)分別寫出上述實驗中發(fā)生反應的文字表達式:①氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水;②鎂+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$氧化鎂;
(2)實驗①在火焰上方罩一只干冷燒杯的目的是:檢驗氫氣燃燒是否有水生成;描述圖②中實驗時產生的現象:發(fā)出耀眼的白光,放出大量的熱,生成一種白色固體.
(3)上述兩個反應的共同點有反應條件都是點燃、都是化合反應(合理即可).(任寫兩點)

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

8.低碳減排,從我做起,從身邊小事做起.下列不符合“低碳生活”的做法是( 。
A.拒絕使用一次性筷子B.上學用手帕代替紙巾
C.增加私家車用量,提高生活質量D.使用節(jié)能燈泡,提倡節(jié)約用電

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

5.物質發(fā)生化學變化的前后,總質量是否發(fā)生改變?是增加、減小還是不變?小劉、小李按下面的步驟進行探究:

(1)提出假設:物質發(fā)生化學變化前后總質量不變.
(2)設計并進行實驗:小劉設計實驗裝置和選用藥品如A所示,小李設計實驗裝置和選用藥品如B所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范操作、準確的稱量和細致的觀察.
①小劉觀察到天平指針偏轉不變(填“向左”、“向右”或“不”);小李觀察到天平指針偏轉向右(填“向左”、“向右”或“不”).
②實驗結論:小劉認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量相等;小李認為:在化學反應中,生成物總質量與反應物總質量不相等.
③你認為小劉的結論正確,導致另一個實驗結論錯誤的原因是:反應后生成的氣體逸散到空氣中去了.
④請從原子的角度分析你認為正確的結論的原因:在化學反應中,反應前后原子的種類沒有改變,數目沒有增減,原子的質量也沒有改變.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.現有氮氣、氫氣、天然氣、二氧化碳、一氧化碳、水這六種物質,請按要求填空.
(1)燃燒時不產生污染物且產物只有一種的潔凈燃料是:氫氣.
(2)約占空氣總體積$\frac{4}{5}$的是:氮氣.
(3)能與血紅蛋白結合引起中毒的氣體是:一氧化碳.
(4)屬于人們常說的化石燃料的是:天然氣.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

2.化學實驗基本操作在化學學習和研究中具有重要作用.我們在進行化學實驗時,若遇到下列情況,應如何操作?
(1)連接玻璃管和膠皮管,玻璃管不容易插入膠皮管內,先把玻璃管口用水潤濕,再旋轉插入;
(2)過濾操作后得到的濾液仍然渾濁,換一張濾紙,再過濾一次;
(3)洗滌試劑瓶內壁附有的碳酸鈣固體,先用稀鹽酸溶解,再用水沖洗干凈;
(4)給試管里的物質加熱時,試管外壁有水,用干抹布擦干.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

9.下列敘述錯誤的是(  )
A.決定原子質量大小的主要是質子和電子
B.原子中原子核與核外電子的電量相等,電性相反,因而原子不顯電性
C.分子、原子和離子都能直接構成物質
D.原子得到或失去電子之后會變成離子

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.(1)如圖1所示,將酚酞溶液滴入氨水中,該操作中的錯誤是膠頭滴管應豎直在試管口上方.然后振蕩,現象是滴加氨水變紅.
(2)圖2中,小燒杯A中加入一定量的濃氨水,B小燒杯中為酚酞溶液.用一個大燒杯罩住A、B兩個小燒杯一段時間.現象是酚酞溶液由無色變?yōu)榧t色,產生該現象的原因為燒杯A中的氨分子運動到燒杯B中的酚酞溶液中,所以燒杯B中酚酞溶液變?yōu)榧t色.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.現有下列物質:①氧化鎂、②氮氣、③二氧化硫、④蔗糖水、⑤鐵、⑥汞、⑦氯酸鉀、⑧二氧化錳、⑨氧氣、⑩高錳酸鉀,其中:
(1)屬于單質的是②⑤⑥⑨(填編號,下同).
(2)屬于混合物的是④.
(3)屬于化合物的是①③⑦⑧⑩.
(4)屬于氧化物的是①③⑧.
(5)由原子直接構成的是⑤⑥.

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