12．2014年“世界環(huán)境日”中國主題為“向污染宣戰(zhàn)”．下列做法不利于遏制污染的是（　　）
A．大力開發(fā)和利用清潔能源，減少化石燃料的使用
B．將廢電池填埋，避免重金屬污染
C．對工業(yè)污水作處理使之符合排放標準，防止水體污染
D．使用微生物降解塑料和光解塑料，減少白色污染

分析 根據(jù)題意，“向污染宣戰(zhàn)””這一主題旨在強調(diào)綠色消費，節(jié)約資源，保護生態(tài)環(huán)境；據(jù)此結(jié)合各選項中的說法進行分析判斷．

解答 解：A、大力開發(fā)和利用清潔能源，減少化石燃料的使用，有利于遏制污染．
B、廢電池含有的汞、鉛、鎘等重金屬溶出會污染地下水和土壤，破壞人類的生存環(huán)境，威脅人類的健康；將廢電池填埋，會污染土壤和地下水，不利于遏制污染．
C、工業(yè)廢水處理達標后排放，能防止水體污染，有利于遏制污染．
D、限制使用塑料購物袋，能減少塑料制品帶來的“白色污染”，有利于遏制污染．
故選B．

點評 環(huán)境保護問題是化學考查的熱點，理解綠色消費、節(jié)約資源、保護生態(tài)環(huán)境的含義是正確解答本題的關鍵．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．周末的時光，閱讀是小明的最愛．
碳元素既是組成生物體的基本元素，也是組成地殼中巖石和化石燃料的主要元素．在自然界中，有硬度極高的金剛石、最軟的礦物之一石墨；有植物光合作用所依賴的二氧化碳，也有有毒氣體一氧化碳；還有可用作建筑材料的大理石、生命的基石--蛋白質(zhì)等．
植物的光合作用是利用水和空氣中的二氧化碳，生成葡萄糖并釋放出氧氣；而動植物的呼吸過程和化石燃料的燃燒則消耗氧氣，放出二氧化碳；從而完成了二氧化碳在自然界的循環(huán)．
1828年，德國化學家維勒用無機化合物氰酸銨（NH4CNO）合成出有機化合物--尿素[CO（NH2）2]，由此突破了無機化合物與有機化合物之間的界限．繼維勒之后，人們以含碳無機化合物為原料，相繼合成出大量的有機化合物，滿足了人類在能源和材料等方面的需要．現(xiàn)在，工業(yè)上用液氨和二氧化碳為原料，在高溫高壓條件下直接合成尿素和水．
總之，碳及其化合物間的轉(zhuǎn)化有單質(zhì)與氧化物、氧化物與酸、氧化物與氧化物，以及無機物與有機物之間的轉(zhuǎn)化等．
閱讀中請我們共同思考
（1）金剛石、石墨都是由碳元素組成的單質(zhì)，但具有不同的物理性質(zhì)，其原因是碳原子排列方式不同，一氧化碳和二氧化碳具有不同的化學性質(zhì)，其原因是分子構成不同．
（2）木炭在氧氣中燃燒后的生成物可能不同，其原因是反應物氧氣的量不同，生成的產(chǎn)物不同．
（3）工業(yè)上制取尿素的方程式為2NH3+CO2$\frac{\underline{\;高溫高壓\;}}{\;}$CO（NH2）2+H2O．
（4）關于有機物和無機物之間的關系的一點新認識是有機物和無機物在一定的條件下能相互轉(zhuǎn)化．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．下列有關化合價的說法正確的是（　　）
A．金屬鋁中，鋁元素的化合價為﹢3價
B．化合物中非金屬元素的化合價均顯負價
C．有些元素在不同的條件下可表現(xiàn)出不同的化合價
D．化合價與原子的最外層電子數(shù)無關

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．下列符號中，只表示微觀意義，而不表示宏觀意義的是（　　）
A．FeB．CC．3HD．O

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．實驗室制取氣體的裝置如圖所示，根據(jù)所學的知識回答下列問題．

（1）圖中儀器a的名稱是試管；
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣，應選擇的發(fā)生裝置是B（填裝置字母），若用裝置C收集氧氣，驗滿的方法是將帶火星的木條放在集氣瓶口，如果復燃，則證明已滿，若用裝置E收集氧氣不純，其可能的原因是始產(chǎn)生氣泡，就立即收集．
（3）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣的反應表達式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑；該反應的基本反應類型是分解反應．
（4）某同學把少量高錳酸鉀加入氯酸鉀中加熱時，發(fā)現(xiàn)會很快產(chǎn)生氧氣，他認為高錳酸鉀是氯酸鉀分解的催化劑，小明認為他的觀點是錯誤的，理由是2KMnO4 $\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑
（用化學表達式解釋），根據(jù)高錳酸鉀的這個化學性質(zhì)，要求你設計實驗來證明，則你的實驗操作是單獨加熱KMnO4能產(chǎn)生O2，說明KMnO4不是催化劑．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．某學生配制10%氯化鈉溶液，所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏小，其可能的原因是（　�。�
A．稱取的氯化鈉已受潮B．稱量時天平指針偏向左邊
C．量取水時俯視讀數(shù)D．配好的溶液轉(zhuǎn)移裝瓶時灑落

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．水蒸氣能點燃火柴嗎？做如圖所示實驗：加熱燒瓶中的水使之沸騰，水蒸氣通過加熱的銅管噴出，將靠近銅管口處的火柴加熱，然后迅速從蒸氣中移開，火柴燃著了．
（1）M處水蒸氣對點燃火柴所起的作用是使火柴溫度達到火柴的著火點．
（2）火柴移離蒸氣才能燃燒的原因是噴出的水蒸氣中缺少氧氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．在學習酸堿中和反應時，某班化學活動小組的同學們設計并進行了如下實驗探究：
【提出問題】氫氧化鈉溶液和稀硫酸是否能發(fā)生反應，若二者可以發(fā)生反應貝Ⅱ何時恰好反應．
【設計與實驗】甲組：取一定量的氫氧化鈉溶液于試管中，然后向其中加幾滴石蕊溶液，再向其中傾倒稀硫酸，并用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象．
乙組：取一定量的氫氧化鈉溶液于試管中，然后向其中加幾滴酚酞溶液，再向其中逐滴滴加稀硫酸，并且邊滴加邊振蕩，觀察現(xiàn)象．
【討論與交流】有些同學認為：甲組實驗在操作上存在問題，你認為存在的問題是傾倒稀硫酸和用玻璃棒攪拌
不用填．
有些同學認為甲組同學的實驗不僅僅操作存在問題，在試劑的選擇上也有不足，用“石蕊“溶液可以達到判斷二者是否能發(fā)生反應的目的，但無法準確判斷二者何時恰好反應，你認為他們的理由是若溶液由藍色變成紅色，則說明溶液中不存在堿，但是藍色到紫色的現(xiàn)象不明顯，無法準確觀察到恰好完全反應的現(xiàn)象；
【得出結(jié)論】通過上述分析，同學們認為還是乙組的實驗同時達到了上述兩個目的．
【表達與交流】請你根據(jù)所學知識判斷乙組整個實驗過程的現(xiàn)象是溶液由無色變成紅色，紅色溶液又恰好變成無色．
【設計與實驗】通過上述討論交流同學們感覺意猶未盡，于是老師給了相關資料（即：酸和鹽、堿和鹽的反應關系及條件）并提出要求：“要用鹽溶液，對上述結(jié)論加以證明”，按照老師的要求甲組同學又重新設計并進行了一個實驗，過程如圖．
【現(xiàn)象與結(jié)論】同學們在B中觀察到有藍色沉淀生成，則B中一定發(fā)生的化學反應方程式為CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4；
【討論與交流】同學們和老師探討以后認為，該實驗可以達到實驗目的，但還需知道一系列相關的數(shù)據(jù)．實驗要求過高，比較復雜！
【結(jié)論與總結(jié)】結(jié)合上述三個探究過程的比對以及師生之間的交流分析，你認為在判斷兩種物質(zhì)能否反應并且要清楚是否恰好完全反應，在設計和進行實驗時，應注意和考慮操作準確，所選試劑要適量，步驟要簡單因素，才既可以達到實驗目的又是比較理想的方法．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

2．碳單質(zhì)有很多種類，如活性炭、石墨、金剛石等，每種單質(zhì)的性質(zhì)是不同的．
家用冰箱除味劑中使用疏松多孔的活性炭，能夠去除異味的原因是活性炭具有吸附性．

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