19．下列各組物質(zhì)的不能實現(xiàn)轉(zhuǎn)化的是（　�。�
A．BaCO3→BaCl2（溶液）→BaCO3↓B．CaCO3→CaO→Ca（OH）2（溶液）→NaOH（溶液）
C．Cu→CuO→Cu（OH）2→CuSO4（溶液）D．Fe2O3→Fe→FeCl3（溶液）→Fe（OH）3

分析 轉(zhuǎn)化在一定條件下均能一步實現(xiàn)，即該轉(zhuǎn)化只需要發(fā)生一個反應即能達到由原物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕宋镔|(zhì)；利用物質(zhì)的性質(zhì)，通過確定一個能實驗轉(zhuǎn)化的反應，判斷轉(zhuǎn)化關系是否可實現(xiàn)一步的轉(zhuǎn)化．

解答 解：A．碳酸鋇與稀鹽酸反應生成氯化鋇，氯化鋇溶液與碳酸鈉溶液反應生成氯化鈉和碳酸鋇白色沉淀，可以一步實現(xiàn)；
B．碳酸鈣在高溫的條件下分解為氧化鈣和二氧化碳，氧化鈣與水反應生成氫氧化鈣，氫氧化鈣溶液與碳酸鈉溶液反應生成氫氧化鈉和碳酸鈣白色沉淀，可以一步實現(xiàn)；
C．銅與氧氣在加熱的條件下反應生成氧化銅，氧化銅不能一步轉(zhuǎn)化為氧化銅；
D．氧化鐵與一氧化碳在高溫的條件下反應生成鐵和二氧化碳，鐵無法一步轉(zhuǎn)化為氯化鐵．
故選CD．

點評 本題考查了物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化，完成此題，可以依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)進行．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

18．要使如圖裝置中的小氣球鼓起來，則使用的固體和液體可以是（　　）
①鋅和稀硫酸 ②石灰石和鹽酸 ③氫氧化鈉和水
④鐵銹和鹽酸 ⑤二氧化錳和雙氧水 ⑥氧化鈣和水．
A．①②③⑤B．①②④⑤C．①②④⑤⑥D．①②③⑤⑥

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．實驗室制取氧氣，不選用的藥品是（　　）
A．高錳酸鉀B．過氧化氫C．氯酸鉀D．空氣

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．小聰同學家新?lián)Q了水龍頭，從說明書上了解到該水龍頭是銅質(zhì)鍍鉻．好奇的小聰想探 究鉻（Cr）與常見金屬鐵、銅的活動性強弱，邀請你一同參加．
【知識回放】
金屬活動性順序：K  Ca  Na  Mg   Al  ZnFeSn  Pb（H）CuHg  Ag  Pt  Au，請你在橫線上填寫對應金屬的元素符號．
【作出猜想】
猜想1．Cr＞Fe＞Cu；     猜想2．Fe＞Cu＞Cr；     猜想3．你的猜想是Fe＞Cr＞Cu．
【查閱資料】
（1）鉻是銀白色有光澤的金屬，在空氣中其表面能生成抗腐蝕的致密的氧化膜．
（2）鉻能與稀硫酸反應，生成藍色的硫酸亞鉻（CrSO4）溶液．
【設計與實驗】
小聰同學取大小相等的三種金屬片，用砂紙打磨光亮；再取三支試管，分別放入等量的同種稀硫酸（注意，實驗的其他條件，如酸的濃度、溫度、接觸面積等都一樣）．
實驗試管1試管2試管3
實驗
操作
實驗
現(xiàn)象		鐵片表面產(chǎn)生氣泡較慢，溶液變?yōu)闇\綠色鉻片表面產(chǎn)生氣泡較快，溶液變成為藍色無明顯現(xiàn)象發(fā)生
【結(jié)論與解釋】
（1）小聰?shù)玫降慕Y(jié)論是猜想1正確．
（2）實驗前用砂紙打磨金屬片的目的是除去金屬表面的氧化膜，利于反應．
【知識運用】
將鉻片投入FeSO4溶液中，反應能（填“能”或“不能”）進行．若能進行，請你寫出反應的化學方程式Cr+FeSO4=Fe+CrSO4．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．為了探究燃燒的條件，小軍查閱資料得知：白磷的著火點為40℃，紅磷的著火點為240℃，五氧化二磷刺激人的呼吸道．他設計了如圖所示的實驗裝置．[將分別盛有少量的白磷和少量紅磷的兩支試管，放人到盛水的燒杯中，另將少量白磷直接投入到燒杯的水中．觀察到的實驗現(xiàn)象如下：
①試管中的白磷燃燒，產(chǎn)生大量的白煙；②試管中的紅磷不燃燒；③燒杯中的白磷不燃燒．
（1）白磷燃燒的化學方程式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2P2O5．
（2）分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論．
由現(xiàn)象①②得到的燃燒條件是溫度達到著火點，
由現(xiàn)象①③來得到的燃燒條與空氣（或氧氣）接觸．
（3）請總結(jié)說明燃燒必須具備的條件是關閉燃氣灶閥門，火焰熄滅．
（4）請你根據(jù)小軍查閱的資料和實驗現(xiàn)象，指出他設計的裝置有何不足白磷燃燒沒有在密閉裝置中進行，生成的五氧化二磷會污染空氣．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生中和反應時觀察不到明顯現(xiàn)象，為了確定其反應是否反生，某班同學設計了不同的實驗方案進行探究：
（1）方案一：向裝有一定量氫氧化鈉溶液的燒杯中滴幾滴酚酞試液，不斷滴入稀硫酸，并用玻璃棒攪拌．如果實驗現(xiàn)象是溶液由紅色變成無色，就可以證明氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生了化學反應；其反應的化學方程式為2NaOH+H2SO4═Na2SO4+2H2O；
（2）方案二：向裝有一定量稀硫酸的試管中滴加氫氧化鈉溶液，振蕩后再向其中滴加碳酸鈉溶液，如果有氣泡產(chǎn)生，則說明氫氧化鈉溶液與稀硫酸沒有發(fā)生化學反應． 你認為方案二的結(jié)論正確嗎不正確（填“正確”或“不正確”），理由是：稀硫酸剩余的情況下滴加碳酸鈉溶液，也有氣泡產(chǎn)生．
（3）下列實驗方案中，能證明氫氧化鈉溶液與稀硫酸發(fā)生了反應的是AB．
A．用pH試紙測定氫氧化鈉溶液的pH，然后向其中滴加稀硫酸，pH逐漸減少，最終小于7
B．用溫度計測試氫氧化鈉溶液滴加稀硫酸前后的溫度，溫度明顯上升
C．向一定量的氫氧化鈉溶液中滴加稀硫酸后再滴加硫酸銅溶液，有藍色沉淀生成．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

11．A、B、C、D、E是初中化學中常見的5種無色氣體，其中2種是單質(zhì)，3種是化合物．它們之間的轉(zhuǎn)化關系如圖所示．請寫出你的推斷結(jié)果：
（1）AO2，BCO2，ECH4．
（2）寫出A與E反應方程式：CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O
（3）寫出CuO與C反應的方程式：CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

8．（1）測定溶液pH的方法，用玻璃棒蘸取待測溶液滴在pH試紙上，將試紙呈現(xiàn)的顏色與標準比色卡對照，就可以粗略地確定溶液的pH．
（2）粗鹽提純操作中多次使用玻璃棒，但作用不同．溶解中玻璃棒起加快溶解速率作用，過濾中玻璃棒起引流作用，蒸發(fā)結(jié)晶中玻璃棒起液體局部受熱造成液滴飛濺作用．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．維生素C是生命活動中不可缺少的營養(yǎng)物質(zhì)，不同的飲料中維生素C的含量不同．下面是小明同學運用學到的實驗方法測定橙汁、果味飲料中維生素C的含量．
（1）查找資料：
①維生素是七大營養(yǎng)素之一，水果、蔬菜中含量較高．
②維生素C是一種無色易溶于水的有機物，能與碘水反應，使碘水褪色；
③淀粉遇到碘水變藍色．
（2）實驗試劑：碘水、淀粉溶液、已知濃度的標準維生素C溶液、蒸餾水
（3）實驗過程：
步驟1：在4支試管中分別盛有3.0mL的下列物質(zhì)：①蒸餾水，②標準維生素C溶液，③橙汁，④果味飲料．分別向4支試管中滴加2滴淀粉溶液．
步驟2：用4支相同的膠頭滴管分別向①～④支試管中逐滴滴加碘水至剛好變色，并記錄滴數(shù)．
（4）實驗記錄：
    測定物質(zhì)①②③④
  滴入碘水的數(shù)量（滴）18155
試回答下列問題：
①你認為小明測定的兩種飲料中，果味飲料的維生素C的含量較低；
②有的同學認為測定標準維生素C溶液是多余的，你認為呢？請說明理由：不是多余的，因為測定標準維生素C溶液是確定維生素C含量的標準，以便估算出飲料中維生素C的濃度；
③化學實驗需要控制變量．下列BD（填序號）情況會影響到測定結(jié)果．
A．各試管中滴加的淀粉溶液量不同        B．量取的被測試物質(zhì)的體積不同
C．各實驗所用的試管的大小不同          D．沒有用同一規(guī)格的膠頭滴管滴加碘水
④回顧與反思：實驗中所用的淀粉溶液的作用是驗證維生素C是否與碘水完全反應．

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