8．如圖為某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖（“”表示氧原子，“”表示氫原子）
（1）從宏觀角度看，物質(zhì)C屬于混合物（填“純凈物”或“混合物”）；
（2）從微觀角度看，物質(zhì)B是由分子（選填“分子”、“原子”或“離子”）構(gòu)成；
（3）以上反應(yīng)的基本反應(yīng)類型是化合反應(yīng)
（4）參加反應(yīng)的A與B的微粒個數(shù)比為2：1．
（5）該反應(yīng)的生成物中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比為1：8．

分析 （1）根據(jù)物質(zhì)的微觀構(gòu)成分析物質(zhì)的類別；
（2）根據(jù)物質(zhì)的微觀構(gòu)成，分析構(gòu)成的粒子；
（3）根據(jù)反應(yīng)的特點分析反應(yīng)的類型；
（4）根據(jù)微粒的變化分析參加反應(yīng)的A與B的微粒個數(shù)比．
（5）根據(jù)生成物的化學(xué)式計算．

解答 解：（1）從宏觀角度看，物質(zhì)C是由不同種物質(zhì)組成的，屬于混合物；
（2）從微觀角度看，物質(zhì)B是由同種原子構(gòu)成的分子構(gòu)成的；
（3）由圖示可知，該反應(yīng)有兩種物質(zhì)反應(yīng)生成一種物質(zhì)，屬于化合反應(yīng)；
（4）由微粒的變化可知，反應(yīng)后有一個B分子剩余，因此參加反應(yīng)的A與B的微粒個數(shù)比為2：1．
（5）由微粒的構(gòu)成可知，生成物是水，H2O中氫、氧兩種元素的質(zhì)量比為：（1×2）：16=1：8．
故答為：（1）混合物；（2）分子；（3）化合反應(yīng)；（4）2：1．（5）1：8．

點評 解答本題要充分理解圖中提供的信息，只有這樣才能確定物質(zhì)的構(gòu)成及種類，也才能正確的判斷物質(zhì)的化學(xué)式、反應(yīng)的方程式等．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．已知氫氧化鈉固體具有強烈的腐蝕性，王妙雅同學(xué)在實驗室中需要稱量一定量的氫氧化鈉固體，量取一定量的水，稱量的方法如圖所示：
（1）稱量氫氧化鈉的正確操作是B（填序號），她實際稱量的氫氧化鈉固體的質(zhì)量是12g
（2）量取的水的實際體積是40mL，在量取水時，除了量筒以外，還需要的儀器是膠頭滴管
（3）能不能將氫氧化鈉固體直接倒入量筒中溶解？不能．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．區(qū)分下列各組物質(zhì)，選擇的試劑或方法不正確的是（　�。�
 物質(zhì)選用的試劑和方法
A空氣、氧氣和氮氣燃著的木條
B硬水和軟水肥皂水
C鹽酸溶液和硫酸溶液碳酸鈉溶液
D棉纖維和羊毛纖維抽絲灼燒
A．AB．BC．CD．D

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

16．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題．

（1）請寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：①長頸漏斗；②試管．
（2）實驗室用過氧化氫制取少量氧氣時，發(fā)生裝置最好選用C，收集裝置選用E（或F）；
如需隨時控制生產(chǎn)氣體的量并節(jié)約藥品，發(fā)生裝置最好選用B（填編號），寫出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)表達(dá)式：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
（3）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，發(fā)生裝置應(yīng)選用D填編號）；寫出其反應(yīng)的表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+氧氣+二氧化錳．
（4）如用E裝置收集O2，檢驗O2是否收集滿的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則滿．
（5）如圖H，鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，而瓶底預(yù)先放入少量水的目的是防止燃燒生成的高溫熔融物濺落炸裂瓶底．
（6）注射器G可用于檢查裝置A的氣密性，步驟如下：
①向錐形瓶中加入少量水至浸沒長頸漏斗下端處．
②將注射器C連接到裝置A的導(dǎo)管口處．
③緩慢拉動注射器G的活塞，觀察到長頸漏斗口下端有氣泡冒出，表示裝置A的氣密性良好．
（7）實驗室用裝置A制取氧氣時，如用注射器G替換長頸漏斗，優(yōu)點是可以控制反應(yīng)速率．
（8）若用裝置F收集的氧氣不純，其原因可能是（請寫兩種原因）：
①集氣瓶未裝滿水；②未等氣泡連續(xù)、均勻冒出就開始收集．
（9）在學(xué)生實驗課上，實驗課上，小林用高錳酸鉀制取并收集了一瓶氧氣，呈淺紅色，在做細(xì)鐵絲燃燒實驗時，未見細(xì)鐵絲燃燒．而小紅異常興奮，實驗成功了，但實驗結(jié)束后，拿了集氣瓶怯生生地走到了老師旁，說：我的集氣瓶碎了．分析兩位同學(xué)實驗操作中出現(xiàn)的問題．
小林：①試管口沒有塞棉花；②鐵絲表面生銹了而未打磨除去（合理均可），
小紅：沒有預(yù)先在集氣瓶的底部放少量的水或沙子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列敘述正確的是（　　）
A．催化劑在化學(xué)反應(yīng)里只是加快化學(xué)反應(yīng)速率
B．化合反應(yīng)不一定是氧化反應(yīng)，氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)
C．為了減少空氣污染，應(yīng)禁止使用煤等化石燃料，開發(fā)使用太陽能等新能源
D．給物質(zhì)加熱時，試管外壁要擦干，目的是防止試管炸裂

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．滴管取液完畢后，應(yīng)如何處理和放置？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．如圖原子結(jié)構(gòu)示意圖中，表示的元素在化學(xué)反應(yīng)中容易失電子的是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

17．下面是對符號中數(shù)字‘2’的含義的解釋，其中錯誤的是（　�。�
A．Mg2+：一個鎂離子帶2個單位正電荷B．2H：2個氫原子
C．O2-：氧元素的化合價為-2價D．2 OH-：2個氫氧根離子

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．請從物質(zhì)的組成或結(jié)構(gòu)方面分析，下列物質(zhì)的性質(zhì)存在差異的原因：
（1）金剛石和石墨：碳原子的排列方式不同
（2）水和過氧化氫：分子構(gòu)成不同
（3）生鐵和鋼：含碳量不同．

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