19.如果用“”表示氫原子,“”表示氧原子,則保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是(  )
A.B.C.D.

分析 由分子構(gòu)成的物質(zhì),分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子,進(jìn)行分析判斷.

解答 解:A、水是由水分子構(gòu)成的,保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子,圖中符號(hào)表示氫原子,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.
B、水是由水分子構(gòu)成的,保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子,圖中符號(hào)表示氧原子,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.
C、水是由水分子構(gòu)成的,保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子,圖中符號(hào)表示水分子,故選項(xiàng)正確.
D、水是由水分子構(gòu)成的,保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子,圖中符號(hào)表示氧分子,故選項(xiàng)錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大,掌握由分子構(gòu)成的物質(zhì)中分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.實(shí)驗(yàn)室制取氣體是初中非常重要的一組實(shí)驗(yàn),結(jié)合下列裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題:

①儀器a的名稱(chēng)是錐形瓶,小強(qiáng)想用氯酸鉀和二氧化錳加熱制取比較純凈的氧氣,應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是A(填字母).發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣.小紅想用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是B(填裝置序號(hào)),在加試劑之前的操作是檢查裝置的氣密性,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,請(qǐng)你比較小紅與小強(qiáng)的方法,其中小紅選擇的方法的優(yōu)點(diǎn)有操作簡(jiǎn)單,便于添加藥品
②小劉同學(xué)善于動(dòng)腦筋,在復(fù)習(xí)“鐵粉在氧氣中燃燒”的試驗(yàn)后,他進(jìn)行了一系列思考和探究,實(shí)驗(yàn)時(shí)在集氣瓶里加少量水,其目的是防止高溫熔融物炸裂瓶底,發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵,該反應(yīng)屬于化合反應(yīng).(填基本反應(yīng)類(lèi)型)在復(fù)習(xí)“硫粉在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)后,他認(rèn)為若收集一瓶氧氣供硫粉在氧氣中燃燒時(shí)使用,最好選擇氣體收集裝置中的E(填裝置序號(hào)),理由是加入水可以吸收二氧化硫氣體,防止二氧化硫氣體逸出污染空氣.通過(guò)查閱資料得知:①氨氣(NH3)是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體,其水溶液稱(chēng)為氨水,顯堿性;小劉同學(xué)想收集一瓶氨氣,他應(yīng)選擇的收集裝置是C(填字母編號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

10.某同學(xué)把1.8g不純的過(guò)氧化鈣樣品(雜質(zhì)不與水反應(yīng))加入到盛有足量水的燒杯中,發(fā)生了2CaO2+2H2O═2Ca(OH)2+O2↑的反應(yīng),完全反應(yīng)后,生成了0.224L氧氣(密度為1.43g/L).請(qǐng)計(jì)算:
(1)生成氧氣的質(zhì)量(精確到0.01g).
(2)該樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)(精確到0.1%).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:推斷題

7.A、B是初中學(xué)過(guò)的兩種黑色物質(zhì),它們按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)圖中物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系,回答有關(guān)問(wèn)題.

(1)寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式:AC,BCuO,DCu,ECO.
(2)寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:A+B:C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑;    E+Fe2O3:3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

14.某同學(xué)為探究動(dòng)物的呼吸作用,如圖所示(實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小白鼠的生命活動(dòng),忽略水蒸氣和溫度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響),數(shù)小時(shí)后發(fā)現(xiàn)石灰水澄清石灰水變渾濁,U型管內(nèi)的液面A處上升(填“上升”或“下降”),B處下降(填“上升”或“下降”).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將燃著的木條伸入瓶中,發(fā)現(xiàn)木條熄滅.該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)物吸入氧氣(填氣體名稱(chēng)),呼出二氧化碳(填氣體名稱(chēng)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

4.2013年4月22日是第44個(gè)世界地球日,國(guó)際綠色經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)(IGEA)確定今年活動(dòng)的主題為“倡導(dǎo)綠色消費(fèi)•共建美麗家園”. 下列行為中不符合這一主題的是( 。
A.采用“綠色化學(xué)”工藝,使原料盡可能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品
B.大量開(kāi)采地下水,以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)水的需求
C.不使用對(duì)大氣臭氧層起破壞作用的氟利昂
D.通過(guò)提高能源利用率節(jié)約能源

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

11.某化學(xué)小組為了測(cè)定生石膏的組成(CaSO4•xH2O),即測(cè)x值,做了如下實(shí)驗(yàn):將含結(jié)晶水的硫酸鈣放在坩堝中加熱,加熱前和加熱后都進(jìn)行稱(chēng)量.隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加,加熱的時(shí)間不斷延長(zhǎng).它們?cè)趯?shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)整理如下:
實(shí)驗(yàn)順序
(按序延長(zhǎng)加熱時(shí)間)
固體質(zhì)量/g
加熱前加熱后
13.443.26
23.443.12
33.442.90
43.442.90
53.442.80
63.442.78
73.442.72
83.442.72
利用數(shù)據(jù)可繪制成如圖象:
(1)利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),通過(guò)計(jì)算推斷生石膏的化學(xué)式.
(2)通過(guò)計(jì)算解釋圖象中出現(xiàn)AB段的原因.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

8.用五個(gè)圓表示A(氧化鐵)B(鹽酸)C(氧氣)D(一氧化碳)E(鐵)五種物質(zhì),用兩圓相切表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng),如圖所示請(qǐng)回答下列問(wèn)題
(1)將C、D、E三個(gè)圓畫(huà)到AB周?chē)m當(dāng)?shù)奈恢,并?xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式.
(2)寫(xiě)出是化合反應(yīng)的方程式2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2;3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4
(3)寫(xiě)出A、B反應(yīng)的現(xiàn)象紅色固體減少,溶液呈黃色.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

9.根據(jù)下面所提供的實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答問(wèn)題:

(1)寫(xiě)出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)①集氣瓶;②長(zhǎng)頸漏斗.
(2)實(shí)驗(yàn)室制取H2和CO2時(shí),都可選用的氣體發(fā)生裝置是B(填序號(hào),下同),收集O2和CO2時(shí)都可選用的裝置是E.
(3)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑(合理均可).
(4)小冬選用上圖中的裝置進(jìn)行CO2的制取,他看到發(fā)生裝置中有氣泡冒出,然后把導(dǎo)氣管插入到澄清的石灰水中,未觀(guān)察到渾濁現(xiàn)象.其原因可能是(寫(xiě)出一條即可)裝置的氣密性不好(合理均可).

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同步練習(xí)冊(cè)答案