19．如果用“”表示氫原子，“”表示氧原子，則保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是（　　）
A．B．C．D．

分析 由分子構(gòu)成的物質(zhì)，分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，進(jìn)行分析判斷．

解答 解：A、水是由水分子構(gòu)成的，保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子，圖中符號(hào)表示氫原子，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
B、水是由水分子構(gòu)成的，保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子，圖中符號(hào)表示氧原子，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
C、水是由水分子構(gòu)成的，保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子，圖中符號(hào)表示水分子，故選項(xiàng)正確．
D、水是由水分子構(gòu)成的，保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是水分子，圖中符號(hào)表示氧分子，故選項(xiàng)錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握由分子構(gòu)成的物質(zhì)中分子是保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．實(shí)驗(yàn)室制取氣體是初中非常重要的一組實(shí)驗(yàn)，結(jié)合下列裝置圖回答有關(guān)問(wèn)題：

①儀器a的名稱(chēng)是錐形瓶，小強(qiáng)想用氯酸鉀和二氧化錳加熱制取比較純凈的氧氣，應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是A（填字母）．發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．小紅想用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣，應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是B（填裝置序號(hào)），在加試劑之前的操作是檢查裝置的氣密性，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，請(qǐng)你比較小紅與小強(qiáng)的方法，其中小紅選擇的方法的優(yōu)點(diǎn)有操作簡(jiǎn)單，便于添加藥品
②小劉同學(xué)善于動(dòng)腦筋，在復(fù)習(xí)“鐵粉在氧氣中燃燒”的試驗(yàn)后，他進(jìn)行了一系列思考和探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)在集氣瓶里加少量水，其目的是防止高溫熔融物炸裂瓶底，發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式是鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵，該反應(yīng)屬于化合反應(yīng)．（填基本反應(yīng)類(lèi)型）在復(fù)習(xí)“硫粉在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)后，他認(rèn)為若收集一瓶氧氣供硫粉在氧氣中燃燒時(shí)使用，最好選擇氣體收集裝置中的E（填裝置序號(hào)），理由是加入水可以吸收二氧化硫氣體，防止二氧化硫氣體逸出污染空氣．通過(guò)查閱資料得知：①氨氣（NH3）是一種密度比空氣小且極易溶于水的氣體，其水溶液稱(chēng)為氨水，顯堿性；小劉同學(xué)想收集一瓶氨氣，他應(yīng)選擇的收集裝置是C（填字母編號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

10．某同學(xué)把1.8g不純的過(guò)氧化鈣樣品（雜質(zhì)不與水反應(yīng)）加入到盛有足量水的燒杯中，發(fā)生了2CaO2+2H2O═2Ca（OH）2+O2↑的反應(yīng)，完全反應(yīng)后，生成了0.224L氧氣（密度為1.43g/L）．請(qǐng)計(jì)算：
（1）生成氧氣的質(zhì)量（精確到0.01g）．
（2）該樣品中過(guò)氧化鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（精確到0.1%）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：推斷題

7．A、B是初中學(xué)過(guò)的兩種黑色物質(zhì)，它們按下圖所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)根據(jù)圖中物質(zhì)間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式：AC，BCuO，DCu，ECO．
（2）寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：A+B：C+2CuO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Cu+CO2↑；    E+Fe2O3：3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．某同學(xué)為探究動(dòng)物的呼吸作用，如圖所示（實(shí)驗(yàn)裝置足以維持實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小白鼠的生命活動(dòng)，忽略水蒸氣和溫度變化對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響），數(shù)小時(shí)后發(fā)現(xiàn)石灰水澄清石灰水變渾濁，U型管內(nèi)的液面A處上升（填“上升”或“下降”），B處下降（填“上升”或“下降”）．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，將燃著的木條伸入瓶中，發(fā)現(xiàn)木條熄滅．該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明動(dòng)物吸入氧氣（填氣體名稱(chēng)），呼出二氧化碳（填氣體名稱(chēng)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

4．2013年4月22日是第44個(gè)世界地球日，國(guó)際綠色經(jīng)濟(jì)協(xié)會(huì)（IGEA）確定今年活動(dòng)的主題為“倡導(dǎo)綠色消費(fèi)•共建美麗家園”． 下列行為中不符合這一主題的是（　�。�
A．采用“綠色化學(xué)”工藝，使原料盡可能轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品
B．大量開(kāi)采地下水，以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)水的需求
C．不使用對(duì)大氣臭氧層起破壞作用的氟利昂
D．通過(guò)提高能源利用率節(jié)約能源

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

11．某化學(xué)小組為了測(cè)定生石膏的組成（CaSO4•xH2O），即測(cè)x值，做了如下實(shí)驗(yàn)：將含結(jié)晶水的硫酸鈣放在坩堝中加熱，加熱前和加熱后都進(jìn)行稱(chēng)量．隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，加熱的時(shí)間不斷延長(zhǎng)．它們?cè)趯?shí)驗(yàn)中將數(shù)據(jù)整理如下：
實(shí)驗(yàn)順序
（按序延長(zhǎng)加熱時(shí)間）		固體質(zhì)量/g
加熱前加熱后
13.443.26
23.443.12
33.442.90
43.442.90
53.442.80
63.442.78
73.442.72
83.442.72
利用數(shù)據(jù)可繪制成如圖象：
（1）利用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)計(jì)算推斷生石膏的化學(xué)式．
（2）通過(guò)計(jì)算解釋圖象中出現(xiàn)AB段的原因．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．用五個(gè)圓表示A（氧化鐵）B（鹽酸）C（氧氣）D（一氧化碳）E（鐵）五種物質(zhì)，用兩圓相切表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，如圖所示請(qǐng)回答下列問(wèn)題
（1）將C、D、E三個(gè)圓畫(huà)到AB周?chē)m當(dāng)?shù)奈恢�，并�?xiě)出物質(zhì)的化學(xué)式．
（2）寫(xiě)出是化合反應(yīng)的方程式2CO+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2；3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4
（3）寫(xiě)出A、B反應(yīng)的現(xiàn)象紅色固體減少，溶液呈黃色．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．根據(jù)下面所提供的實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出帶標(biāo)號(hào)儀器的名稱(chēng)①集氣瓶；②長(zhǎng)頸漏斗．
（2）實(shí)驗(yàn)室制取H2和CO2時(shí)，都可選用的氣體發(fā)生裝置是B（填序號(hào)，下同），收集O2和CO2時(shí)都可選用的裝置是E．
（3）實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的化學(xué)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑（合理均可）．
（4）小冬選用上圖中的裝置進(jìn)行CO2的制取，他看到發(fā)生裝置中有氣泡冒出，然后把導(dǎo)氣管插入到澄清的石灰水中，未觀(guān)察到渾濁現(xiàn)象．其原因可能是（寫(xiě)出一條即可）裝置的氣密性不好（合理均可）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案