8.用過氧化氫制氧氣時,有同學(xué)對事先在燒瓶中加水產(chǎn)生了疑問.他提出了猜想:
猜想1:加水可以起到稀釋的作用,使反應(yīng)速度變緩.  猜想2:…
并根據(jù)猜想進行了實驗:每次取15毫升15%的過氧化氫溶液,稀釋成不同溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù),在其他條件相同的情況下進行實驗.記錄數(shù)據(jù)如下:
實驗12345
過氧化氫溶液溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)1%3%5%10%15%
MnO2粉末用量/克0.50.50.50.50.5
收集到500mL氣體時所用時間/秒5601861033512
反應(yīng)后液體溫度/℃2638435971
(1)實驗室用過氧化氫制氧氣的化學(xué)方程式是2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(2)過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)對反應(yīng)速度有怎樣的影響?一定范圍內(nèi),過氧化氫溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)越大反應(yīng)速度越快.
(3)根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知,該同學(xué)的猜想2是:加水可以給溶液降溫.

分析 (1)依據(jù)雙氧水分解制氧氣的產(chǎn)物及條件書寫方程式即可;
(2)分析表中的數(shù)據(jù)要研究一種條件對化學(xué)反應(yīng)的影響,就要保持其它條件不變,只改變要研究的條件,觀察對其對實驗結(jié)果的影響,由表中收集到500ml氣體所用時間的長短可得到解答.
(3)依據(jù)過氧化氫溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)越低反應(yīng)后溶液的溫度也越低,可猜想加入水時可能對反應(yīng)后溶液有降溫作用.

解答 解:(1)雙氧水在二氧化錳做催化劑的情況下可分解生成水和氧氣,其方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;
(2)由表中數(shù)據(jù)可知,其它條件不變的情況下,雙氧水溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)越高生成500mL氧氣所用的時間越短,即反應(yīng)速度越快,但反應(yīng)所用的時間與溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)不成比例,所以此規(guī)律因該是在一定范圍內(nèi)成立;
(3)由表中數(shù)據(jù)可知,溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)越小的過氧化氫溶液反應(yīng)后溶液的溫度越低,即加水越多反應(yīng)后溶液的溫度越低,所以可猜測加水可以對溶液降溫;
故答案為:(1)2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;(2)一定范圍內(nèi),過氧化氫溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)越大反應(yīng)速度越快;(3)給溶液降溫.

點評 此題是對雙氧水制氧氣的探究,分析時采用控制變量的方法對問題進行分析是解決此類題常用的方式.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

12.如下粒子結(jié)構(gòu)示意圖得出的結(jié)論中,錯誤的是( 。
A.②③④屬于離子B.①④屬于同種元素
C.⑤易失去電子成為陽離子D.①⑤的結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

13.化學(xué)在我們身邊,請從下列的物質(zhì)中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空(用化學(xué)式表示).
A.硫酸銅  B.硝酸鉀   C.水銀  D.氮氣   E.食醋   F.石灰石
(1)農(nóng)田施用的復(fù)合肥料KNO3
(2)可充入食品包裝袋中防腐的物質(zhì)是N2
(3)醫(yī)用體溫計里的物質(zhì)通常是Hg.
(4)可用于做建筑材料的是CaCO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

10.選擇對應(yīng)物質(zhì)的序號填空:
①一氧化碳、诩状肌、鄱趸肌、苁沂、輾鍤狻、逇溲趸V
用于冶煉鋼鐵作還原劑①      用于制造水泥的原料④
用于充入食品包裝袋作保護劑⑤   用于治療胃酸過多⑥
用于制造人工煙霧③          工業(yè)酒精中的有毒物質(zhì)②.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.如圖所示為實驗室常見氣體制備,凈化、干燥、收集和性質(zhì)實驗的部分儀器(組裝實驗裝置時,可重復(fù)選擇儀器).某學(xué)校兩個化學(xué)實驗探究小組的同學(xué)欲用他們完成各的探究實驗.

(1)第一組的同學(xué)以石灰石和稀鹽酸為原料,在實驗室中制備、收集干燥純凈的二氧化碳氣體,按照要連接儀器,并檢驗裝置的氣密性.
①所選儀器的連接順序為A→C→E→F(填寫儀器序號字母).
②儀器A中,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O.
③若將二氧化碳氣體通入氫氧化鈉溶液中,至恰好完全反應(yīng),所得溶液顯堿性填“酸性”“堿性”“中性”之一).
(2)第二組的同學(xué)以過氧化氫溶液為原料(MnO2為催化劑)制備氧氣,并對某種塑料的組成元素進行分析探究(資料顯示該塑料只含C,H,O三種元素),所選儀器按“A→E1→D→E2→B→堿石灰干燥管”的順序連接,(B1,B2為濃硫酸洗氣瓶),實驗前檢驗裝置氣密性.使該塑料試樣碎屑在純氧氣中充分燃燒,觀察現(xiàn)象,收集有關(guān)實驗數(shù)據(jù)(假設(shè)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)都充分反應(yīng)),試回答下列問題:
①儀器A中所發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2
②上述連接中裝置B的作用是.吸收反應(yīng)生成的二氧化碳
③儀器D的玻璃管中放入的塑料試樣碎屑質(zhì)量為Wg,塑料試樣充分燃燒后,測得儀器E2質(zhì)量增加a g,儀器B質(zhì)量增加b g,則Wg該塑料試樣中含氧元素的質(zhì)量為(W-$\frac{a}{9}$-$\frac{3b}{11}$)g(計算結(jié)果可為分數(shù)形式).
④若裝置中沒有連接儀器E1,這樣測算出的該塑料試樣中氫元素的質(zhì)量與實際值比較將偏大 (填“偏小”“偏大”“基本一致”之一).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

13.物質(zhì)之間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時常伴隨有明顯的現(xiàn)象,但有些化學(xué)反應(yīng)卻觀察不到明顯的現(xiàn)象.某班同學(xué)為證明NaOH能與稀鹽酸發(fā)生中和反應(yīng),從不同角度設(shè)計了如下實驗方案,并進行實驗.
【方案一】:在NaOH稀溶液中滴加幾滴酚酞試液,然后再滴加鹽酸,當(dāng)?shù)玫綗o色溶液時,
老師提出問題:紅色消失一定證明是酸與堿發(fā)生中和反應(yīng)嗎?他們經(jīng)過討論認為也可能是酚酞與酸反應(yīng)而褪色.這時應(yīng)在溶液中再滴酚酞(或氫氧化鈉溶液)溶液,若有不變紅(或變紅)現(xiàn)象,則證明不是酚酞與酸反應(yīng)而褪色.
【方案二】:先用pH試紙測定NaOH溶液的pH,再滴加鹽酸,并不斷振蕩溶液,同時測定混合溶液的pH,如果測得的pH逐漸變小且小于7,則證明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了化學(xué)反應(yīng).這時小虎又提出疑問:pH逐漸變小可能是由于溶液稀釋造成的,不能說明一定發(fā)生了反應(yīng).小全對小虎的疑問進行了反駁,他的理由是:堿溶液無論如何稀釋,其pH值都不可能小于7.
【方案三】:可以通過測定反應(yīng)前的物質(zhì)不存在來判斷反應(yīng)的發(fā)生.將一定量的稀鹽酸平均分為兩份,一份直接加入鋅粒中觀察到有氣泡產(chǎn)生;向另一份中先加入過量的NaOH溶液,再加入鋅粒中,觀察到無氣泡產(chǎn)生現(xiàn)象,說明NaOH溶液和HCl溶液發(fā)生了反應(yīng).
【方案四】:在試管中放入NaOH固體,然后加入稀鹽酸.小明用手摸了摸試管外壁,試管比較熱,他認為不僅說明它們發(fā)生了反應(yīng),而且是放熱反應(yīng).小全思考之后仍然不同意小明的觀點,小全的理由是:氫氧化鈉固體溶于水也放熱.
乙同學(xué)和丙同學(xué)各設(shè)計了一個裝置(見圖),都說在不使用溫度計的情況下可以判斷NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了中和反應(yīng).分析說明:B(填序號)裝置更合理,理由是能排除因液體的滴入而造成燒瓶內(nèi)氣體排出,引起玻璃管內(nèi)液面發(fā)生變化.若選用合理的裝置進行實驗,當(dāng)出現(xiàn)玻璃管中左側(cè)液面下降,右側(cè)液面上升現(xiàn)象時,可以說明NaOH溶液與稀鹽酸發(fā)生了反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

20.某化學(xué)興趣小組在探究稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)時,做了如圖所示的三個實驗.

(1)寫出A試管中的反應(yīng)現(xiàn)象鐵片表面有氣泡產(chǎn)生,溶液由無色逐漸變?yōu)闇\綠色
(2)寫出B試管中反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca(OH)2+2HCl═CaCl2+2H2O
(3)實驗結(jié)束后,小組同學(xué)將B、C兩支試管中的廢液同時倒入一個潔凈的燒杯中,觀察到先有氣泡產(chǎn)生,后有白色沉淀生成.同學(xué)們將燒杯內(nèi)的物質(zhì)進行過濾,對所得濾液的溶質(zhì)成分進行探究.
【提出猜想】
甲同學(xué)猜想:NaCl;  乙同學(xué)猜想:NaCl、CaCl2;丙同學(xué)猜想:NaCl、CaCl2、HCl;
你的猜想:NaCl、Na2CO3
【交流討論】你認為丙同學(xué)的猜想一定不正確,理由是白色沉淀是CaCO3,能與鹽酸反應(yīng),二者不能共存.
【設(shè)計實驗】請設(shè)計實驗證明你的猜想正確.
實驗步驟實驗現(xiàn)象實驗結(jié)論
取少量濾液于試管中,向其中滴加無色酚酞試液無色酚酞試液變紅猜想成立

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

17.王剛同學(xué)在學(xué)習(xí)了酶的知識后聯(lián)系生活中重金屬中毒事件,提出了自己的一個猜想:“重金屬中毒”是不是由于重金屬影響酶的催化作用所導(dǎo)致.為了證實猜想,王剛進行了如下探究:
【查閱資料】銅屬于重金屬,鈉不屬于重金屬.
【設(shè)計實驗】取試管4支,編上號1、2、3、4,按下表分別在各試管中加入各種試劑(表格中“-”表示不加試劑),搖勻,迅速置于37℃的水浴中,10分鐘后取出,冷卻后分別加入碘液3滴,觀察其顏色變化.
編號0.25%淀粉溶液(ml)蒸餾水(ml)0.9%Na2SO4溶液(ml)0.9%CuSO4溶液(ml)唾液溶液(ml)加入碘液
3滴后現(xiàn)象
132---變藍
231--1不變藍
33-1-1不變藍
43--11變藍
【分析與交流】
(1)由1、2號試管對照可得出的結(jié)論是唾液淀粉酶對淀粉的分解起到促進作用.
(2)由上表實驗結(jié)果可知:重金屬會(填“會”或“不會”)影響酶的催化作用.
(3)王剛在試管3中滴加0.9%Na2SO4的目的是驗證鈉離子能否影響酶的催化作用.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.氫氧化鈉.氫氧化鈣都屬于堿,除這兩種堿外,常用的堿還有氫氧化鉀,氨水等.

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同步練習(xí)冊答案