20．某同學(xué)對(duì)下列4個(gè)實(shí)驗(yàn)都設(shè)計(jì)了兩種方案，其中兩種方案都合理的是（　�。�
選項(xiàng)ABCD
實(shí)驗(yàn)
目的		除去CuSO4溶液中少量的H2SO4除去NaOH溶液中少量的Na2CO3鑒別O2和CO2氣體除去CO中少量的CO2
方案1加入足量的Fe粉，過(guò)濾滴入適量的石灰水，過(guò)濾用帶火星的木條點(diǎn)燃
方案2加入足量的CuO，過(guò)濾滴入適量的CaCl2溶液，過(guò)濾用紫色石蕊溶液通入足量的NaOH溶液
A．AB．BC．CD．D

分析 利用各組內(nèi)物質(zhì)的性質(zhì)差異，選擇恰當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與雜質(zhì)反應(yīng)而除去．在加入液體試劑時(shí)若過(guò)量則易造成產(chǎn)生新雜質(zhì)，因此在選擇試劑時(shí)，應(yīng)考慮到不能引入新的雜質(zhì)．

解答 解：A、加入的鐵粉與硫酸和硫酸銅都可以發(fā)生反應(yīng)，因此方案1不能達(dá)到除去少量硫酸的目的；
B、方案2所加入的氯化鈣溶液與碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉，因此在除去碳酸鈉的同時(shí)又引入了氯化鈉雜質(zhì)，此方案沒(méi)能達(dá)到除去雜質(zhì)的目的；
C、氧氣可使帶火星的木條復(fù)燃，而二氧化碳不能支持燃燒，因此方案1使用帶火星木條可鑒別出兩種氣體；二氧化碳通入紫色石蕊試液時(shí)，試液可變成紅色，而通入氧氣則無(wú)明顯變化，因此方案2可鑒別兩種氣體；
D、一氧化碳可以燃燒而二氧化碳不能燃燒，所以采取點(diǎn)燃的方法不能達(dá)到除去一氧化碳中二氧化碳的目的；
故選C．

點(diǎn)評(píng) 要除去混合物中的雜質(zhì)，通常有兩種思路：①將雜質(zhì)從混合物中除去；②將有用物質(zhì)從混合物中取出．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

11．如圖是實(shí)驗(yàn)室常用的裝置．
（1）寫(xiě)出儀器的名稱  X分液漏斗、Y錐形瓶；
（2）用甲圖制備氫氣，則X應(yīng)該放稀硫酸（寫(xiě)藥品的名稱），儀器在滴加液體時(shí)，應(yīng)拿掉（填“塞上”或“拿掉”）儀器X上的玻璃塞．
（3）若用甲制備氧氣，Y中物質(zhì)起的作用是催化作用；把A和C相連收集氧氣，應(yīng)該先將乙裝滿水；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，實(shí)際收集到的氧氣的體積一般都小于根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的理論值，其原因是部分氧氣溶于水；
（4）若用甲乙裝置制備干燥的二氧化碳?xì)怏w，則乙中應(yīng)該放濃硫酸．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列有關(guān)水的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．生活污水需經(jīng)處理之后再排放
B．過(guò)濾或加熱均能使硬水轉(zhuǎn)化為軟水
C．電解水得到的H2和O2質(zhì)量比為2：1
D．活性炭的吸附作用可使海水轉(zhuǎn)化為淡水

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列反應(yīng)屬于分解反應(yīng)的是（　　）
A．工業(yè)用分離液態(tài)空氣的方法制氧氣B．用大理石和鹽酸制取二氧化碳
C．加熱高錳酸鉀制氧氣D．在空氣中點(diǎn)燃紅磷

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

15．化學(xué)就在我們身邊，請(qǐng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)填空
（1）填化學(xué)符號(hào)：①空氣中含量最多的物質(zhì)N2；②氧化鐵中鐵元素的化合價(jià)$\stackrel{+3}{Fe}$2O3．
（2）選填相應(yīng)物質(zhì)的字母：A．不銹鋼     B．食鹽     C．干冰      D．熟石灰
①可用于廚房調(diào)味品的是B；②可用于人工降雨的是C；
③可用于制造醫(yī)療器械的是A；④可用于中和酸性土壤的是D．
（3）“五一”期間，同學(xué)們?yōu)榱烁惺艽笞匀唬嗉s到黃橋鎮(zhèn)小南湖生態(tài)園野炊．
①小強(qiáng)采購(gòu)食物時(shí)，已購(gòu)買了食鹽、礦泉水、羊肉、土豆和黃油，從營(yíng)養(yǎng)均衡的角度看，還需采購(gòu)富含維生素（填營(yíng)養(yǎng)元素的名稱）的食物；
②小東燒烤食物時(shí)，將燃燒的木材架空的目的使木材和空氣充分接觸，促進(jìn)燃燒；
③小莉清洗餐具時(shí)使用了洗潔精，利用了其乳化作用將餐具洗得更潔凈．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

5．工業(yè)上用含5噸含F(xiàn)e2O3為84%的赤鐵礦最多可以煉得鐵多少噸？（反應(yīng)的化學(xué)方程式為：3CO+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$ 2Fe+3CO2）

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量與性質(zhì)不變
B．分子和原子的區(qū)別是在化學(xué)變化中分子可分，原子不可分
C．食物的腐敗、鐵制品的生銹是緩慢氧化，所以緩慢氧化都有害的
D．用燃著的木條伸入某無(wú)色無(wú)味的氣體中，發(fā)現(xiàn)木條熄滅，則該氣體是二氧化碳

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)蠟燭的燃燒和空氣中氧氣含量的測(cè)定進(jìn)行了一系列的探究，請(qǐng)你參與并回答下列問(wèn)題．
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 1】點(diǎn)燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)蠟燭火焰的明亮程度不一樣，是什么原因所致呢？
【猜想與假設(shè)1】猜想①：蠟燭中可燃物成分不一樣；
猜想②：蠟燭燭心棉線長(zhǎng)短不同．
【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題2】同學(xué)們用蠟燭代替紅磷測(cè)定空氣中氧氣的含量，發(fā)現(xiàn)蠟燭熄滅后，回流到集氣瓶中的水遠(yuǎn)小于瓶容積的$\frac{1}{5}$．是什么原因所致呢？
【猜想與假設(shè) 2】猜想①：蠟燭燃燒產(chǎn)生 CO2氣體；
猜想②：裝置漏氣；
猜想③：沒(méi)有冷卻至室溫．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】將蠟燭點(diǎn)燃后用氧氣傳感器定量測(cè)定瓶中的氧氣含量．?dāng)?shù)據(jù)如圖1．
【深入探究】蠟燭燃燒產(chǎn)生的CO2可能是影響蠟燭熄滅的主要原因．請(qǐng)你設(shè)計(jì)方案證明集氣瓶中蠟燭燃燒生成的CO2

【拓展探究】某同學(xué)用氧氣傳感器定量測(cè)定密閉條件下足量紅磷燃燒時(shí)氧氣的含量變化，如圖2，在110秒時(shí)
氧氣的含量有所上升，接著再慢慢下降，最終維持在8.85%左右．請(qǐng)你試著解釋圖象變化的可能原因是：
①紅磷燃燒放出熱量使得氧氣體積膨；
②裝置漏氣，空氣進(jìn)入裝置．
你對(duì)氧氣含量最終維持在 8.85%左右是怎么理解的？當(dāng)裝置的氧氣含量低到8.85%時(shí)，紅磷就不能繼續(xù)燃燒而熄滅，所以氧氣的含量最終維持在8.85%左右．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列描述屬于氧氣化學(xué)性質(zhì)的是（　�。�
A．通常情況下，氧氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體
B．通過(guò)低溫加壓，可使氧氣液化為淡藍(lán)色的液體
C．氧氣可供給動(dòng)植物呼吸
D．氧氣是一種性質(zhì)比較活潑的氣體，能氧化許多物質(zhì)

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