19．有一位同學(xué)暑假去西藏發(fā)生了嚴重的高原反應(yīng)，醫(yī)生讓他吸氧后癥狀緩解，吸氧可以幫助人克服高原反應(yīng)的原因是（　�。�
A．氧氣是無色無味的無毒氣體B．氧氣的密度比空氣略大
C．吸氧為人體呼吸提供了適量的氧氣D．氧氣可以支持燃燒

分析 根據(jù)氧氣能支持燃燒，不能燃燒，能供給呼吸進行分析解答．

解答 解：氧氣的性質(zhì)有：支持燃燒和供給呼吸，嚴重的高原反應(yīng)是由于高原地區(qū)空氣稀薄，含氧氣量少，吸氧是為了供給人類呼吸．
故選：C．

點評 此題主要考查了氧氣能支持燃燒，能供給呼吸的性質(zhì)，性質(zhì)決定用途，依據(jù)這些可以解答本題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

9．紫薯營養(yǎng)豐富，具有特殊的保健功能．紫薯中富含淀粉、維生素C、維生素B、鐵、鈣、鋅、硒等．
（1）這里的“鐵、鈣、鋅、硒”是指元素（填“分子”或“原子”或“元素”）
（2）硒元素被譽為“抗癌大王”．硒元素的部分信息如圖．下列說法正確的有ABCD
A．硒屬于非金屬元素
B．一個硒原子中有34個質(zhì)子
C．硒的原子結(jié)構(gòu)示意圖中x=18
D．在元素周期表中硒位于第四周期
E．硒的相對原子質(zhì)量為78.96g
（3）硒原子在化學(xué)反應(yīng)中易得到電子形成離子，其離子符號是Se2-．
（4）硒與硫的化學(xué)性質(zhì)相似，也能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，寫出硒在氧氣中燃燒反應(yīng)的文字表達式硒+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硒．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

10．原子是化學(xué)變化中的最小微粒，原子的質(zhì)量由質(zhì)子、中子和電子決定的，原子在化學(xué)反應(yīng)中的表現(xiàn)是由最外層電子數(shù)決定的，分子和原子的本質(zhì)區(qū)別是，在化學(xué)變化中分子可分而原子不能再分．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．化學(xué)實驗既要求操作規(guī)范，又要保證安全，下列實驗操作符合這一要求的是（　�。�
A．用玻璃棒攪拌漏斗內(nèi)的液體可以加快過濾速度
B．滴管伸入試管中可以準確地把液體滴入試管
C．選用量程為50mL的量筒量取8mL液體
D．給試管中的液體加熱時，試管口不能對著自己或他人

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．鑒別三個集氣瓶中的無色氣體分別是空氣、氧氣和二氧化碳，最簡單的方法是（　�。�
A．分別測定氣體的密度B．分別加入澄清石灰水
C．將燃著的木條分別伸入集氣瓶中D．分別加入水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．下列物質(zhì)的用途錯誤的是（　　）
A．
氮氣充食品包		B．
活性炭吸附有毒氣體
C．
氧氣作高能燃料		D．
稀有氣體做電光源

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

11．如圖，在試管中放入CuO與C的混合物．請回答：
（1）在實驗前應(yīng)檢查該裝置的氣密性．
（2）若看到澄清石灰水變渾濁，可以推斷出此反應(yīng)的生成物有二氧化碳生成．寫出溶液變渾濁的化學(xué)方程式CO2+Ca（OH）2═CaCO3↓+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

4．小馬“識圖”
如圖A、B均為節(jié)水標(biāo)志．其中B為我國新千年啟用的“國家節(jié)水標(biāo)志”．同時也是節(jié)水型用水器具的標(biāo)識．水危機日趨嚴重，節(jié)水是每個公民義不容辭的職責(zé)，請結(jié)合生活提一條節(jié)水建議．每次用水后立即關(guān)閉水龍頭．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．1803年10月，在曼徹斯特的文學(xué)和哲學(xué)學(xué)會的一次集會上，英國科學(xué)家道爾頓講述了他的原子論，主要論點如下：
（1）一切物質(zhì)都由不可再分的微粒構(gòu)成，這種微粒叫做原子．原子在一切化學(xué)變化中都保持它的不可再分性；
（2）同一元素的原子，各方面的性質(zhì)，特別是質(zhì)量，都完全相同；不同元素的原子重量不同．原子的相對重量（原子量）是每一種元素的特征性質(zhì)．
（3）不同元素的原子是以簡單的整數(shù)比相化合．
請利用所學(xué)知識判斷，道爾頓的上述論點中有哪些錯誤．原子并非構(gòu)成物質(zhì)的唯一微粒；同種元素的原子，其質(zhì)量可能不同．

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