【題目】某小組將光亮銅片放在酒精燈火焰上加熱,發(fā)現(xiàn)表面變黑,他們對黑色物質(zhì)來源展開探究。
(猜想假設(shè))猜想1:黑色固體是酒精燃燒生成。
猜想2:黑色固體是銅與空氣反應生成。
(查閱資料)
(1)酒精等含碳物質(zhì)在氧氣不充足時會燃燒生成炭黑,炭黑難溶于水,與稀硫酸不反應。
(2)氧化銅加熱時能溶于稀硫酸生成藍色溶液
(進行實驗)
實驗步驟和方法 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
實驗一:取一小段光亮銅片,放入試管內(nèi),然后用試管夾夾持試管,放在酒精燈的外焰部位加熱。 | 銅片表面_______(“變”或“不變”)黑。 | 猜想1不正確 |
實驗二:另取一小段光亮銅片用金屬鋁嚴密包裹,壓緊不留空隙,放在酒精燈的外焰部位加熱一段時間后,打開包裹的鋁箔,觀察現(xiàn)象。 | 剛打開包裹的鋁箔時銅片不變黑;一段時間后銅片變黑。 | 猜想2正確 |
實驗三:再取一小段光亮銅片,在酒精燈火焰上加熱變黑。然后把附著黑色固體的銅片投入到有稀硫酸的試管中,加熱。 | 盛黑色固體全部溶解消失,溶液____。 | 猜想2正確 |
(反思拓展)
(1)請用符號表達式表示黑色物質(zhì)的來源:_______;反應過程的微觀示意圖可簡單表示如下,請在反應中方框內(nèi)畫出正確的圖示。_______
(2)實驗二用金屬鋁箔將銅片嚴密包裏的目的是_______;
(3)實驗方案的設(shè)計主要有從反應物和從生成物兩個角度。上述實驗主要從反應物角度設(shè)計的是______(填序號)
a.實驗一 b.實驗二 c.實驗三
【答案】變黑 變成藍色 Cu+O2CuO 隔絕氧氣 ab
【解析】
[進行實驗]實驗一:銅在加熱條件下能和空氣中的氧氣反應生成黑色的氧化銅;
實驗三:氧化銅能與硫酸反應生成硫酸銅和水,反應現(xiàn)象:黑色固體全部溶解,溶液由無色變?yōu)樗{色;
[反思拓展](1)銅在加熱條件下能與氧氣反應生成氧化銅,反應符號表達式為:Cu+O2CuO;根據(jù)質(zhì)量守恒定律,結(jié)合反應過程的微觀示意圖,可知方框內(nèi)為:;
(2)實驗二用金屬鋁箔將銅片嚴密包裏可以隔絕氧氣;
(3)三個實驗是從兩個角度進行設(shè)計實驗方案的,實驗一、實驗二的角度是從參與反應的物質(zhì)探究;實驗三的角度是從生成物探究。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】土壤滲濾處理技術(shù)是一種利用微生物的分解和植物的吸收降低污水中氮、磷等元素含量的污水凈化方法(如圖1所示)。其中氮元素的轉(zhuǎn)化過程如圖2所示。
(1)氮氣屬于________(填“單質(zhì)”或“化合物”)。
(2)硝酸態(tài)氮中氮元素為+5價。下列物質(zhì)中,氮元素以硝酸態(tài)存在的是________(填序號)。
A. NaNO2 B. KNO3 C. NH4Cl
(3)最終,污水中的氮元素部分被植物體吸收,部分轉(zhuǎn)化為________。生活中經(jīng)常利用化學反應為人們服務。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某同學設(shè)計如下實驗裝置探究“分子的性質(zhì)實驗”
圖I是按課本進行的一個化學實驗,乙燒杯放有酚酞溶液的目的是______________,此實驗說明分子______________________。
但是在實驗時同學們聞到了一股難聞的刺激性氣味,于是小明對原實驗裝置進行了改進:裝置如圖Ⅱ,并進行如下操作:
B處放置滴有酚酞溶液的濾紙,用注射器注入少量濃氨水。一段時間后,觀察到B處的現(xiàn)象是__________________________________________
對比改進前的實驗,改進后實驗的優(yōu)點是___________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】在探究鎂條性質(zhì)的實驗中,甲、乙兩位同學的實驗記錄如下:
甲:鎂條灰黑色,不易點燃,放在白醋中反應很慢,較長時間以后才有氣泡冒出。
乙:鎂條有銀白色金屬光澤,在空氣中可以燃燒。在白醋中很快溶解并產(chǎn)生氣泡,產(chǎn)生氣泡的速度先是越來越快,后又變慢直至停止,且試管壁發(fā)燙。
已知:化學反應的劇烈程度與反應物的性質(zhì)、反應物的濃度、溫度、接觸面積等因素有關(guān)。
(1)差異甲同學在實驗過程中你認為缺少了哪一個步驟:_____________________。
(2)鎂在空氣中燃燒的文字表達式為_____________________________________________。
(3)研究小組同學對鎂條和白醋的反應進行了探究。將橡皮塞連接氣體壓力傳感器,燒瓶中放入一定量的鎂條和白醋,塞緊瓶塞并打開儀器(如圖1)。一段時間后,得到氣體壓強與時間的關(guān)系曲線圖(如圖2)。到C點燒瓶內(nèi)氣壓達到最大值說明__________________________________,CD段氣壓逐漸下降的原因是________________________。
(4)從BC段到CD段來看,反應的速率是先慢后變快,導致變快的主要因素是________選填序號)。
a.鎂條的表面積 b.白醋的濃度 c.溫度
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】質(zhì)量守恒定律對科學發(fā)展具有重大意義。
(1)用如下圖所示的3個實驗驗證質(zhì)量守恒定律,其中不能達到實驗目的的是_____(填序號),理由是_________。
(2)由質(zhì)量守恒定律可知,化學反應前后一定不變的是__________(填序號)。
①原子種類 ②原子數(shù)目 ③分子種類 ④分子數(shù)目 ⑤元素種類 ⑥物質(zhì)種類
(3)下圖是某反應的微觀示意圖(其中“ ” 和 “ ”分別表示不同的原子)。
① 反應后方框內(nèi)應再填入________個“ ”微粒。
② 請從微觀的角度分析化學變化的實質(zhì)_________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】有六種途徑可以制得氧氣,如圖所示:
(1)寫出 A、F兩種途徑的反應的文字表達式.
A: ;F: .
(2)它們的基本反應類型是 ;
(3) (填序號)途徑發(fā)生的是物理變化;
(4)為了使 A、F 兩種途徑更快地制取氧氣,還需要加入 .
(5)根據(jù)“綠色化學”理念, (填序號)途徑是實驗室制氧氣的最佳方法.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】2017年“世界水日”我國的宣傳主題是:“落實綠色發(fā)展理念,全面推行河長制”。水是生命之源,我們每個人都要關(guān)心水、愛護水、節(jié)約水。
(1)我國生活飲用水的水質(zhì)必須達到下列四項指標:
a.不得呈現(xiàn)異色 b.不得有異味 c.應澄清透明 d.不得含有細菌和病毒
a指標和b指標可通過加入________(填物質(zhì)名稱),利用其________作用來完成,c指標可通過________操作達到,d指標可通過加入消毒劑實現(xiàn)。二氧化氯(ClO2)是一種高效的消毒劑,可通過下列反應來制取,Cl2+2NaClO2==2ClO2+2X, X的化學式為________,該反應中氯元素沒有呈現(xiàn)的化合價是________。
① -1 ② 0 ③+1 ④+3 ⑤+4 ⑥+7
(2)生活中可以采用________區(qū)分硬水和軟水,可以通過________的方法降低水的硬度。
(3)如圖是電解水的實驗裝置,水中常加入少量的硫酸鈉或氫氧化鈉,目的是____________,甲試管與電源的________(填“正”或“負”)極相連,甲、乙兩試管內(nèi)產(chǎn)生氣體的質(zhì)量比為________,該實驗說明水是由_____________組成。
(4)節(jié)約用水,從我做起。請寫出你的家庭中節(jié)約用水的措施之一__________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖為六種原子的結(jié)構(gòu)示意圖。請回答下列問題:
(1)圖中六種元素之間的本質(zhì)區(qū)別是____________________。
(2)鎂原子在化學反應中容易失去2個電子形成鎂離子,鎂離子的化學符號為________;氧化鈉由鈉離子和氧離子構(gòu)成,氧化鈉的化學式為________。
(3)從原子結(jié)構(gòu)上分析,圖中哪兩組元素具有相似的化學性質(zhì)______、________(填元素符號)。
(4)在上述碘的原子結(jié)構(gòu)示意圖中,x=________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列文字表達式中屬于化合反應的是( )
A. 高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣
B. 碳酸鈉+鹽酸→氯化鈉+水+二氧化碳
C. 氫氣+氯氣氯化氫
D. 鋅+硫酸→硫酸鋅+氫氣
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