3．下列有關(guān)催化劑的說法正確的是（　�。�
A．在化學(xué)反應(yīng)后其性質(zhì)不發(fā)生改變B．能使化學(xué)反應(yīng)中生成物的質(zhì)量增加
C．同一反應(yīng)的催化劑可能有多種D．任何反應(yīng)都需要催化劑

分析 在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）．催化劑的特點可以概括為“一變二不變”，一變是能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率，二不變是指質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后保持不變．

解答 A．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)不變，而物理性質(zhì)有可能發(fā)生改變，故A不正確；
B．催化劑只能改變反應(yīng)速率，并不能影響反應(yīng)的產(chǎn)物和產(chǎn)物的質(zhì)量，故B不正確；
C．同一個反應(yīng)可能有多種催化劑，如過氧化氫分解可以用二氧化錳做催化劑也可以用硫酸銅溶液，故C正確；
D．并不是所有反應(yīng)都需要催化劑，故D不正確；
故選：C

點評 本題難度不大，考查了對催化劑特點的理解，解題時只要把握催化劑的特點即可正確解題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

13．實驗室制取氣體時，首先要選擇反應(yīng)物，明確如何控制反應(yīng)條件，然后確定氣體發(fā)生和收集裝置．今有如圖裝置，請回答以下問題．

（1）在選擇反應(yīng)物時，除了考慮元素守恒的要求外，還應(yīng)考慮的因素有反應(yīng)物的狀態(tài)（寫一項即可）．
（2）實驗室若用過氧化氫溶液在二氧化錳催化作用下制取并收集一瓶氧氣，可選用的氣體發(fā)生裝置是B（填序號），用a儀器添加藥品的優(yōu)點是可控制液體的滴加速度，進(jìn)而可控制反應(yīng)速率．若選用C裝置來收集，原因是氧氣密度比空氣大，驗滿的方法是將帶火星的木條放于集氣瓶口，若木條復(fù)燃則滿，該方法能夠驗滿的原因是氧氣有助燃性．若選用E裝置來收集，開始收集的時機是氣泡連續(xù)、均勻冒出時．
（3）若用F裝置代替E裝置收集一瓶難溶性氣體，具體的操作是將集氣瓶裝滿水，然后從f管進(jìn)氣．
（4）氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體，極易溶于水，密度比空氣�。畬嶒炇页Ｓ眉訜崧然@和熟石灰固體的方法制�。垖懗霭睔獾囊粭l物理性質(zhì)氨氣極易溶于水（合理均可），實驗室制取并收集一瓶氨氣的實驗裝置是AD（或AF）（填序號）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

14．做完“鐵在氧氣里燃燒”的實驗后，某興趣小組有一些疑惑不解的問題，于是進(jìn)行了以下探究：
【問題一】細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會火星四射？
【查閱資料1】鐵制品一般含有少量碳，含碳細(xì)鐵絲燃燒時，炭粒生成的二氧化碳在熔融態(tài)物質(zhì)中形成氣泡，熔融態(tài)物質(zhì)因氣泡炸裂引起火星四射現(xiàn)象．
【設(shè)計實驗】為了探究火星四射現(xiàn)象的原因，該小組同學(xué)設(shè)計的實驗方案是：
取長短粗細(xì)相同的含碳細(xì)鐵絲和不含碳的細(xì)鐵絲，分別在足量的氧氣中燃燒，觀察現(xiàn)象．
【實驗探究1】小明按如圖所示裝置做細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒的實驗．
但不見鐵絲燃燒，反復(fù)實驗均未成功．寫出導(dǎo)致該同學(xué)實驗失敗的可能原因（兩個 ）：鐵絲表面有銹跡，影響了反應(yīng)的進(jìn)行、點燃火柴后立即將它伸入瓶內(nèi)，火柴燃燒消耗了氧氣，不利于鐵絲的燃燒
經(jīng)過改進(jìn)，該同學(xué)完成了該實驗，寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵．
【問題2】鐵燃燒時濺落下來的黑色物質(zhì)中還有沒有鐵？
【查閱資料2】自然界中鐵的氧化物主要有三氧化二鐵和四氧化三鐵兩種（三氧化二鐵為暗紅色，氧化亞鐵極易被氧化為三氧化二鐵）．
【實驗探究2】將冷卻后的黑色物質(zhì)碾碎，裝入試管，加入足量稀鹽酸，產(chǎn)生氣泡，說明濺落下來的黑色物質(zhì)中還有鐵．
【問題3】鐵燃燒的產(chǎn)物為什么不是三氧化二鐵呢？
【查閱資料3】①三氧化二鐵和四氧化三鐵的分解溫度見下表；②三氧化二鐵高溫分解成四氧化三鐵
四氧化三鐵三氧化二鐵鐵
分解溫度/℃15381400---
溶點/℃------1535
【理論討論】根據(jù)實驗現(xiàn)象，并結(jié)合表中數(shù)據(jù)，可推知鐵在氧氣里燃燒時產(chǎn)生的高溫在1535℃～1538℃之間，此溫度范圍三氧化二鐵已分解．
【拓展延伸】①三氧化二鐵高溫分解成四氧化三鐵和一種氣體，寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式三氧化二鐵$\stackrel{高溫}{→}$四氧化三鐵+氧氣；
②有些超市的食品包裝盒放有黑色的氧化亞鐵粉末，若粉末的顏色變成暗紅色，就說明包裝盒漏氣，售貨員就能及時發(fā)現(xiàn)并處理．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

11．實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，請根據(jù)如圖回答問題：
（1）用A圖所示裝置凈化黃泥水時，玻璃棒的作用是引流．
（2）通過B圖所示酸的性質(zhì)實驗，可認(rèn)識到：雖然酸類物質(zhì)具有相似的化學(xué)性質(zhì)，但由于不同的酸溶于水時電離出的酸根離子不同，其性質(zhì)也存在差異．
（3）進(jìn)行C圖所示蠟燭在氧氣中燃燒實驗時，可用簡單方法驗證蠟燭燃燒的產(chǎn)物．請選擇一種產(chǎn)物簡要寫出其驗證方法：將少量的澄清石灰水迅速倒入集氣瓶中，若澄清的石灰水變渾濁，說明有二氧化碳生成（合理即可）．
（4）用D圖是測定空氣中氧氣含量的實驗．通過該實驗可得結(jié)論：空氣中氧氣的體積約占空氣總體積的$\frac{1}{5}$．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．日常生活中用到的下列物質(zhì)，屬于純凈物的是（　�。�
A．豆?jié){B．醬油C．食醋D．蒸餾水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

8．水是生命之源，是人類最寶貴的源，人們要有關(guān)心水、愛護(hù)水、節(jié)約水的意識．
（1）自來水廠生產(chǎn)自來水時，使用的凈水方法有ABE．
A．沉淀     B．過濾       C．煮沸       D．蒸餾     E．吸附
（2）某化學(xué)實驗小組在實驗室中對一燒杯渾濁的河水進(jìn)行了簡單凈化． 回答下列問題：
①再用如圖過濾液體，指出如圖中任意兩處錯誤．未用玻璃棒引流，漏斗下端為未緊靠燒杯內(nèi)壁．
②最后進(jìn)行蒸餾，所得蒸餾水是軟水（選填“硬水”或“軟水”），可以用肥皂水來鑒別．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

15．如圖A是某課外小組設(shè)計在實驗室制取氧氣的裝置圖，請依據(jù)要求，回答下列問題．
（1）實驗室利用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣應(yīng)選擇的裝置為（填代號）B用高錳酸鉀制取氧氣時，應(yīng)選擇的裝置為（填代號）C    其中可選擇的共同儀器有（填代號）②③．
①化學(xué)試劑    ②帶塞子的試管    ③帶鐵夾的鐵架臺  ④酒精燈
（2）實驗室利用過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物制取氧氣的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；其中二氧化錳的作用為催化作用．
（3）如圖裝置中有一套用于制氧氣是不合理的，裝置中的不合理之處為：
①試管口高于試管底；②伸入試管的導(dǎo)管太長．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．下列實驗操作正確的是（　�。�
A．
點燃酒精燈		B．C．
液體加熱		D．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．加熱操作可能導(dǎo)致試管，燒杯等玻璃容器破裂的原因可能有：
（1）玻璃容器外壁有水，未經(jīng)擦拭就加熱．
（2）容器底部與酒精燈燈芯接觸．
（3）點燃酒精燈后，沒有對容器進(jìn)行預(yù)熱就直接固定加熱．
（4）給燒杯、燒瓶加熱時，底部沒有墊上石棉網(wǎng)．
（5）給試管中固體加熱，試管口沒有向下傾斜．
（6）加熱后很熱的玻璃容器立即用冷水洗滌．

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同步練習(xí)冊答案