8．用分子、原子的知識(shí)填空：水變成水蒸氣時(shí)，水分子沒有變，只是水狀態(tài)發(fā)生了改變，該變化是物理 變化（填物理或化學(xué)），畫出氧的原子結(jié)構(gòu)圖，寫出氧原子的符號(hào)O，畫出氧的離子結(jié)構(gòu)圖，寫出氧的離子 符號(hào)O2-．畫出鋁的原子結(jié)構(gòu)圖，寫出鋁原子的符號(hào)Al，畫出鋁的離子結(jié)構(gòu)圖，寫出鋁的離子符號(hào)Al3+．

分析 此題不僅從宏觀來區(qū)別物質(zhì)的變化，還從微觀的角度對(duì)物質(zhì)發(fā)生的變化加以區(qū)別，判斷是否發(fā)生化學(xué)變化的關(guān)鍵是看宏觀：有其他物質(zhì)生成；微觀：構(gòu)成物質(zhì)的微粒發(fā)生了變化，變成了另一種物質(zhì)的微粒．根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖的表示法：小圓圈和圈內(nèi)的數(shù)字表示原子核和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)；弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字該電子層上的電子數(shù)，進(jìn)行解答．

解答 解：水受熱蒸發(fā)，原理是水分子間的間隔不斷增大，水分子沒有分解，不產(chǎn)生新的分子，所以屬于是物理變化．
根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖的表示法：小圓圈和圈內(nèi)的數(shù)字表示原子核和核內(nèi)質(zhì)子數(shù)；弧線表示電子層，弧線上的數(shù)字該電子層上的電子數(shù)，氧原子的結(jié)構(gòu)示意圖為：；符號(hào)為O；氧的離子是氧原子得到兩個(gè)電子形成的，結(jié)構(gòu)圖為：； 氧的離子 符號(hào)O2-．鋁的原子結(jié)構(gòu)圖 ，鋁原子的符號(hào)Al，鋁離子是鋁原子失去最外層的3個(gè)電子形成的；故鋁離子結(jié)構(gòu)圖； 鋁的離子符號(hào)Al3+．
故答案為：分子，狀態(tài)，物理，；O；；O2-；，Al，；Al3+．

點(diǎn)評(píng) 對(duì)待物質(zhì)的變化，不論是從宏觀還是微觀的角度，關(guān)鍵是看是否有沒有新物質(zhì)生成，即發(fā)生化學(xué)變化的依據(jù)是產(chǎn)生了新物質(zhì)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

18．寫出下列化學(xué)變化的文字表達(dá)式
（1）紅磷在氧氣中燃燒：磷+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$五氧化二磷
（2）鐵絲在氧氣中燃燒：鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵
（3）木炭在氧氣中燃燒：碳+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$二氧化碳
（4）實(shí)驗(yàn)室用二氧化錳做催化劑分解過氧化氫制取氧氣：過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．玻璃儀器洗干凈的標(biāo)志是（　�。�
A．透明
B．內(nèi)壁上附著的水既不聚成水滴，也不成股流下
C．內(nèi)壁上的水成股流下
D．內(nèi)壁上有少量水珠

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．一杯20℃的硝酸鉀溶液，能證明它是飽和溶液的方法是（　�。�
A．蒸發(fā)5g水后有固體溶質(zhì)析出B．加入少許硝酸鉀固體不溶
C．把溶液降溫至10℃有固體溶質(zhì)析出D．上述三種方法都行

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．過氧化氫（H2O2）在二氧化錳（MnO2）作催化劑條件下，能迅速分解產(chǎn)生氧氣，分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體的滴加速度．

回答下列問題：
（1）分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是過氧化氫溶液，錐形瓶中應(yīng)放入物質(zhì)是二氧化錳；
（2）要收集一瓶純凈的氧氣應(yīng)選擇裝置D，收集一瓶干燥的氧氣應(yīng)選擇B（填字母）；
（3）某同學(xué)在觀察到錐形瓶?jī)?nèi)有大量氣泡時(shí)，開始用B裝置收集氧氣，過一段時(shí)間后，用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底都未見木條復(fù)燃，其原因是裝置漏氣．
（4）你認(rèn)為用這個(gè)實(shí)驗(yàn)代替加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣，優(yōu)點(diǎn)是b（填編號(hào)）．
a．生成物只有氧氣        b．不需要加熱        c．需加熱
（5）裝置A中反應(yīng)很劇烈，據(jù)此提出實(shí)驗(yàn)安全注意事項(xiàng)是①（填編號(hào)）．
a．控制液體滴加速度    b．用體積較小的錐形瓶   c．加熱反應(yīng)物．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

13．氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，能支持燃燒．如圖是木炭在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)示意圖，對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析并回答．

（1）圖①中儀器a的名稱是坩堝鉗；
（2）圖②中熄滅酒精燈的操作是用燈帽蓋滅，蓋滅后輕提一下燈帽，再重新蓋好；
（3）圖③中木炭在氧氣里燃燒比在空氣里燃燒要?jiǎng)×�，說明了氧氣的濃度越高，燃燒越劇烈；
（4）圖④在整個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的意圖是檢查木炭在氧氣中燃燒生成了二氧化碳?xì)怏w．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．根據(jù)下列裝置，結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識(shí)回答下列問題：

（1）寫出圖1中標(biāo)號(hào)儀器的名稱：②試管；
（2）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)，收集裝置選用E（或G），能用此收集方法的原因是密度比空氣大（或不易溶于水），寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑．
（3）實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用C（填字母）；其反應(yīng)的文字表達(dá)式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，二氧化錳是該反應(yīng)的生成物．
（4）如用G裝置收集氧氣，開始收集的最佳時(shí)刻是氣泡連續(xù)均勻的放出時(shí)，
（5）為了測(cè)量生成氧氣的體積可用圖2裝置，氧氣從d端進(jìn)入（填序號(hào)），量筒的作用是測(cè)量排除水的體積．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)對(duì)空氣中氧氣含量的測(cè)定實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究．
（1）如圖1所示裝置和藥品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，冷卻至室溫后打開止水夾，可觀察到的現(xiàn)象是：水倒流入容器約容器容積的$\frac{1}{5}$．若觀察到結(jié)果小于預(yù)期值，則可能是因?yàn)棰佗堍蓿ㄌ钚蛱?hào)）．
①紅磷不足量   ②實(shí)驗(yàn)前集氣瓶?jī)?nèi)未留少量水   ③點(diǎn)燃紅磷后緩慢塞緊膠塞
④未冷卻到室溫打開止水夾   ⑤止水夾沒夾緊   ⑥裝置氣密性不好
（2）小組內(nèi)同學(xué)反思實(shí)驗(yàn)的探究過程后認(rèn)為：用燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)時(shí)，要求反應(yīng)物在空氣中只能與氧氣反應(yīng)且生成物的狀態(tài)應(yīng)該為固態(tài)或液態(tài)．

（3）小組內(nèi)同學(xué)還對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如圖2所示的改進(jìn)．（已知試管容積為45mL）
請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，在以下的操作中排出正確的實(shí)驗(yàn)操作順序③①②④（填序號(hào)）．
①點(diǎn)燃酒精燈
②撤去酒精燈，待試管冷卻后松開彈簧夾．
③將少量紅磷平裝入試管中，將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處，并按上圖中所示的鏈接方式固定好，再將彈簧夾緊橡皮管．
④讀取注射器活塞的數(shù)據(jù)．
最終注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為1mL刻度處才停止．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．下列現(xiàn)象不能用質(zhì)量守恒定律解釋的是（　�。�
A．紙燃燒化為灰燼，灰燼的質(zhì)量比紙的質(zhì)量小
B．鎂條燃燒，生成物的質(zhì)量比鎂條的質(zhì)量大
C．酒精敞口放置一段時(shí)間后質(zhì)量變小
D．蠟燭燃燒后質(zhì)量變小

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