6．根據(jù)如圖中所發(fā)生的化學反應現(xiàn)象及化學反應原理進行歸納并回答下列問題：
（1）所反生的三個反應有許多共同特點，分別是（只答兩點）
①都是氧化反應；②都是化合反應（合理均可）；
（2）三個反應也有某些不同點，請指出圖中一個反應與另兩個反應的不同點：A反應生成氣體，BC反應生成固體（合理均可）（只寫一點）
（3）硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體，文字表達式是硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫．

分析 （1）木炭、磷、鐵和氧氣的反應有許多共同的特點，可以從反應條件、反應類型、是否放熱等方面進行分析解答；
（2）根據(jù)反應物、生成物的狀態(tài)考慮；
（3）將所給反應與以上反應比較，則會發(fā)現(xiàn)生成物都為氧化物．

解答 解：（1）木炭、磷、鐵和氧氣的反應是有許多共同點，如反應條件都是點燃；都與氧氣發(fā)生反應，都屬于氧化反應；都屬于化合反應；生成物都是氧化物；反應都會放出熱量等；
（2）三個反應也有某些不同點，圖中一個反應與另兩個反應的不同點：如木炭與氧氣反應的生成物是氣體，另外兩個反應的生成物都是固體；木炭和紅磷與氧氣反應，是非金屬與氧氣的反應，鐵與氧氣是金屬與氧氣反應等；
（3）硫在氧氣中燃燒放熱，發(fā)出明亮的藍紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體，反應的文字表達式是：硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫；
故答案為：（1）都是化合反應；都是氧化反應；（合理均可）；
（2）A反應生成氣體，BC反應生成固體（合理均可）；
（3）發(fā)出明亮的藍紫色火焰，放熱，生成有刺激性氣味的氣體；硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫．

點評 本題主要考查了學生分析、比較、歸納的能力，能根據(jù)所給信息學會利用比較歸納法學習化學，并靈活應用所學知識解決問題是化學學習非常必要的．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

10．求H2O中氧元素的質(zhì)量分數(shù)？

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．以節(jié)能減排為基礎的低碳經(jīng)濟是保持社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略舉措．下列做法違背發(fā)展低碳經(jīng)濟的是（　　）
A．發(fā)展氫能和太陽能B．限制塑料制品的使用
C．提高原子利用率，發(fā)展綠色化學D．盡量用純液態(tài)有機物代替水作溶劑

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

14．下列圖象不能正確反映對應變化關系的是（　�。�
A．
加熱一定量的高錳酸鉀固體
B．
向一定量的二氧化錳中加入過氧化氫溶液
C．
用等質(zhì)量氯酸鉀制取氧氣
D．
將水通電電解一段時間

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

1．研究和控制化學反應條件有重要意義．
（1）同學們想探究雙氧水的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)對反應速率的影響．在其他條件相同的情況下進行了三次實驗，記錄各收集一瓶相同體積氧氣所需要的時間．
實驗30%雙氧水的質(zhì)量（g）加入的水的體積（mL）二氧化錳質(zhì)量（g）收集時間（s）
110405200
220305100
3302067

①寫出上述儀器的名稱：A燃燒匙，B藥匙，C坩堝鉗，D膠頭滴管．
②取用二氧化錳的儀器B（填編號）．
③實驗3中，加入的二氧化錳質(zhì)量為5g．
④寫出上述反應的文字表達式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣．
⑤相同條件下，實驗3產(chǎn)生氧氣的速率最快，說明在催化劑二氧化錳質(zhì)量相等的條件下，過氧化氫溶液濃度越大，分解速率越快．
（2）同學通過查閱資料得知，雙氧水在70℃以上會較快分解產(chǎn)生氧氣．為了驗證加熱雙氧水也可以產(chǎn)生氧氣，同學們選擇圖2裝置（氣密性良好）進行實驗．實驗中觀察到試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡，但將帶火星的木條放在導管口沒有復燃，可能的原因是氧氣中含有較多的水蒸氣，同學分析原因后，采用了排水法收集氣體，再檢驗，證明加熱雙氧水也可產(chǎn)生氧氣．小睿平時好學愛動腦，聽了同學們的分析，他動手用向上排空氣法收集了一瓶氧氣，伸入帶火星的木條也復燃了．他用向上排空氣法收集氧氣的理由氧氣密度比空氣大；為了保證收集到的氧氣能使帶火星的木條復燃，他對裝置作了什么改動？在收集裝置前面加上一個干燥氧氣的裝置．
（3）同學們熱烈討論后認為：對圖2裝置進行試管口略向下傾斜，抬高酒精燈兩處改動，也可以用加熱氯酸鉀制取氧氣．
①在加熱KClO3制O2的過程中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生O2的速率很慢，經(jīng)檢查不是KClO3變質(zhì)，也不是裝置氣密性不好，你認為最可能的原因是沒有加入二氧化錳．
②該反應的文字表達式氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣．
（4）將點燃的蠟燭放入集滿氧氣的干燥的集氣瓶中，可觀察到蠟燭劇烈燃燒，發(fā)出白光，且瓶壁上有水霧出現(xiàn)，證明蠟燭燃燒有水生成．接著，將蠟燭從集氣瓶中取出，向集氣瓶中注入適量的澄清石灰水，振蕩，澄清石灰水變渾濁（填實驗步驟和現(xiàn)象），證明蠟燭燃燒還生成了二氧化碳．

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科目：初中化學 來源： 題型：計算題

11．某同學欲測定一處蔬菜大棚里空氣中的氧氣含量，請你協(xié)助他完成任務．
（1）該同學想利用2L的玻璃瓶收集氣體，請幫他寫出收集一瓶蔬菜大棚里的空氣的方法．
（2）通過測定得到蔬菜大棚中氧氣含量約為25%，計算上述操作中得到的空氣樣品中氧氣的質(zhì)量．（注：氧氣的密度約為1.43g/L）

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

18．化學興趣小組同學發(fā)現(xiàn)實驗臺上按如下順序擺放著7瓶不同的無色溶液（如圖所示），其中4、5號試劑瓶標簽破損．

【提出問題】這兩瓶試劑的成分分別是什么？
【查閱資料】①堿性的亞硫酸鈉（Na2SO3）溶液、Na2CO3溶液與中性的CaCl2溶液均可發(fā)生復分解反應，產(chǎn)生白色沉淀．
②Na2SO3+2HCl═2NaCl+SO2↑+H2O．
③CO2與SO2均可以使澄清石灰水變渾濁．
【作出猜想】根據(jù)受損標簽的信息，推測4、5號溶液可能分別是NaOH溶液、Na2CO3溶液、Na2SO3溶液或NaCl溶液中的一種．
【實施方案】各取少量4、5號溶液于試管中，分別進行下列兩組實驗．（如圖）

實驗一：各取少量4、5號溶液于試管中，滴加適量1號溶液，溶液均由無色變成紅色．說明4、5號溶液均不可能是上述猜想中的NaCl（或氯化鈉） 溶液．
實驗二：
各取少量4、5號溶液于試管中，滴加適量3號溶液，均產(chǎn)生白色沉淀，說明4、5號溶液可能分別是Na2SO3溶液和Na2CO3溶液中的一種．寫出其中一個反應的化學方程式Na2CO3+Ca（OH）2═CaCO3↓+2NaOH；（或Na2SO3+Ca（OH）2═CaSO3↓+2NaOH）．
【繼續(xù)實驗】為了進一步確定4、5號溶液的成分，同學們分別取少量4、5號溶液于試管中繼續(xù)實驗．向4、5號溶液的試管中滴加適量2號溶液．實驗現(xiàn)象均有氣泡產(chǎn)生，5號溶液產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體 實驗結論：4號溶液是Na2CO3溶液，5號溶液是Na2SO3溶液
【實驗反思】同學們經(jīng)過分析認為4號溶液還可能是變質(zhì)的NaOH溶液．于是設計了以下實驗方案進行驗證．請完成下列實驗報告．
實驗操作實驗現(xiàn)象實驗結論
①取少量4號溶液于試管中，加入足量CaCl2溶液．
②向上層清液中滴加無色酚酞溶液．		①有白色沉淀生成
②溶液由無色變成紅色		4號溶液是部分變質(zhì)的NaOH溶液．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

15．化學反應有多種分類，化合反應，分解反應，氧化反應的關系可用如圖表示，其中b處可表示的化學反應是（　�。�
A．石蠟+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水+二氧化碳B．紅磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷
C．水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣D．石灰石+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

16．寫出元素符號或化學符號：
碳元素C；鈉元素Na；氮氣N2；二氧化硫SO2；過氧化氫H2O2．

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同步練習冊答案