2．今年春季霧霾連續(xù)多日籠罩我國很多地方，給人們生活帶來了極大的不便．下列不利于“建設幸福新蒙陰，提高空氣質量”的做法是（　�。�
A．增大綠地面積B．大力發(fā)展清潔能源
C．出行少開私家車D．垃圾就地焚燒

分析 A、根據(jù)增大綠化面積可以凈化空氣進行解答；
B、根據(jù)清潔能源不會造成空氣污染進行解答；
C、根據(jù)降低機動車輛的廢氣污染可以減少對空氣的污染進行解答；
D、根據(jù)隨意焚燒垃圾會產生大量有害氣體和粉塵進行解答．

解答 解：A、增大綠化面積可以凈化空氣，故A說法正確；
B、清潔能源不會造成空氣污染，故B說法正確；
C、少用私家車，降低機動車輛的廢氣污染可以減少對空氣的污染，故C說法正確；
D、隨意焚燒垃圾會產生大量有害氣體和粉塵，造成二次污染，故D說法錯誤．
故選D．

點評 通過回答本題知道了哪些做法有利于環(huán)境保護，我們應該如何去做，要知道垃圾的一般處理方法，不要亂扔垃圾，要進行集中處理，要考慮廢物的回收再利用，節(jié)約資源．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：填空題

4．氨水是氨氣（化學式為NH3）溶于水后形成的，是一種常見的實驗藥品，它能使無色的酚酞溶液變成紅色．
（1）氨氣可以用氮氣和氫氣反應制得，反應的符號表達式為N2+H2→NH3（不要求注明條件）．
（2）氨氣溶于水產生了新物質，證明方案如下（請?zhí)顚懕碇械目瞻祝?br />
實 驗 操 作實 驗 現(xiàn) 象 及 結 論
將浸有酚酞溶液的濾紙干燥后，放入盛有干燥的氨氣的集氣瓶中．無明顯現(xiàn)象
將浸有酚酞溶液的濾紙潤濕后，放入盛有干燥的氨氣的集氣瓶中．濾紙變紅，說明氨氣溶于水生成了新物質．
（3）探究分子運動的實驗：如圖所示，將滴有酚酞試液的濾紙放在試管中，試管口塞上一團脫脂棉．
①用儀器A吸取濃氨水，滴在脫脂棉上（10～15  滴）．A的名稱是膠頭滴管，其用途是吸取和滴加少量液體．
②實驗中可以觀察到：酚酞試液從右 往左依次變紅，這說明了氨分子不斷運動（或氨分子運動到濾紙上，使酚酞溶液變紅）．（用分子的觀點解答）
③實驗中，往往在試管下放一張白紙，白紙的作用是反襯作用（或襯托、對比等）．
④某同學做此實驗時，發(fā)現(xiàn)濾紙條上沒有變色，而試管口的脫脂棉卻變成了紅色，導致這種現(xiàn)象產生的錯誤操作可能是氨水和酚酞試液的位置滴加錯了，過一段時間后，脫脂棉上的紅色又變淡，可能的原因是氨分子運動到空氣中去了（或氨氣擴散到空氣中去了）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

5．下列元素符號書寫正確的是（　�。�
A．氯 clB．鈣 cAC．鎂 MGD．鈉 Na

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

2．化學用語是學好化學的工具，請用化學用語或說出其含義．
（1）2H2個氫原子（2）氦氣He
（3）四氧化三鐵Fe3O4（4）5SO25個二氧化硫分子
（5）空氣中含量最多的氣體N2．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

9．如圖一是實驗室制取氣體的一些裝置，據(jù)圖回答有關問題．（友情提示：以下所選裝置均填裝置標號）

（1）寫出序號為①②③的儀器名稱：
①試管；②集氣瓶；③酒精燈．
（2）寫出你知道的化學實驗中可選用裝置C制取氣體的文字表達式高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
①該裝置中試管口要略向下傾斜目的是防止冷凝水倒流，試管炸裂；
②收集所得氣體可選用的一種裝置是D或E．
③檢驗收集的氣體是氧氣的方法將帶火星的木條伸入瓶中，若木條能復燃，說明是氧氣．
（3）某學�；瘜W興趣小組在研究“帶火星木條復燃與氧氣體積分數(shù)的關系”的課題中，采用了以下實驗步驟：
①取5只250mL集氣瓶，分別裝入25mL、50mL、75mL、100mL、125mL的水，并用毛玻璃片蓋住，依次編號為1、2、3、4、5；
②用分解過氧化氫（H2O2）的方法制取氧氣，用制取的氧氣通過排水法將上述1-5號瓶中的水排去；
③將帶火星的木條依次插入1～5號瓶中，把觀察到現(xiàn)象和計算數(shù)據(jù)，填入下表．
集氣瓶標號12345
集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)28.9%36.8%44.7%52.6%60.5%
帶火星木條的情況微亮亮很亮復燃復燃
試回答下列問題：
①實驗室中采用分解過氧化氫（H2O2）的方法制取氧氣，可采用的發(fā)生裝置是（填標號）A或B，理由是過氧化氫溶液是液體，二氧化錳是固體，反應不需要加熱．其反應的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣，該反應所屬的基本反應類型是分解反應．
②根據(jù)以上實驗事實，下列說法中正確的是B（填寫相應的標號）．
A．只有在純氧中才能使帶火星的木條復然
B．集氣瓶中氧氣的體積分數(shù)≥52.6%時，帶火星的木條就能復燃
C．只要有氧氣存在就可使帶火星的木條復然
（4）實驗室在常溫下用塊狀電石與水反應制取微溶于水的乙炔氣體，該反應必須嚴格控制加水速度，以免劇烈反應放熱引起發(fā)生裝置炸裂．你認為圖一中最適合制取乙炔氣體的發(fā)生裝置是A；如果用圖二所示裝置收集乙炔，氣體應從b（填“a”或“b”）端管口通入．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

7．若分別用 和  代表兩種不同元素的原子．這兩種元素分別組成的單質在點燃條件下發(fā)生反應，反應前后的微觀模擬圖如下，請回答下列問題
（1）生成物屬于純凈物中的化合物
（2）若用A代表、B代表，請用A．B表示該反應的化學方程式：A2+B2=2BA
（3）該示意圖說明了化學變化的實質是分子的破裂，原子的重新組合．

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

14．[發(fā)現(xiàn)問題]
蠟燭是我們在生活中常見的用品．燃著的蠟燭在剛熄滅時，總會有一縷白煙冒出，白煙的成分是什么呢？三（5）班李明同學對此很感興趣，提出了如下猜想，并設計實驗進行探究：
[猜想與假設]
①白煙是蠟燭燃燒時生成的二氧化碳；
②白煙是蠟燭燃燒時生成的水蒸氣；
③白煙是石蠟蒸氣凝結成的石蠟固體小顆粒；
[實驗驗證]
（1）熄滅蠟燭，立即用一個沾有澄清石灰水的燒杯罩住白煙，其目的是驗證假設①（填序號），此實驗能否得出正確結論？否，原因是蠟燭燃燒生成的二氧化碳干擾白煙的檢驗．
（2）熄滅蠟燭，并立即用一塊干而冷的玻璃片放在白煙上，發(fā)現(xiàn)玻璃片上沒有出現(xiàn)水霧，說明白煙不是水蒸氣．
（3）熄滅蠟燭，并立即用燃著的木條伸到白煙處（不接觸燭芯），發(fā)現(xiàn)蠟燭重新被點燃，這說明白煙可燃，為假設提供了證據(jù)．同時可排除假設①②，因為二氧化碳不燃燒也不支持燃燒．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

11．正確的試用化學符號是學習好化學的關鍵，水的化學式是H2O，氧氣的化學式O2，氧化鎂的化學式MgO，其中含有氫元素的是H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

12．用序號填空：①二氧化碳  ②水  ③二氧化硫   ④氧氣   ⑤四氧化三鐵  ⑥五氧化二磷    ⑦氬氣
（1）通常用作焊接金屬的保護氣的是⑦；
（2）白色固體物質有⑥；
（3）能供呼吸，支持燃燒的物質有④；
（4）有刺激性氣味且對空氣構成污染的氣體是③；
（5）導致“溫室效應”的罪魁禍首是①；
（6）覆蓋地球表面約75%的液體是②．

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