【題目】通過下列圖示實驗,得出的結(jié)論中正確的是

A. 圖1所示實驗既說明甲烷具有可燃性,又說明甲烷中含有碳,氫兩種元素

B. 圖2所示實驗既說明二氧化碳密度比空氣大,又說明二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒

C. 圖3所示實驗既說明電解水生成氫氣和氧氣,又說明水是由氫氣和氧氣組成的

D. 圖4所示實驗既可探究二氧化碳能溶于水,又說明二氧化碳能使紫色石蕊變紅

【答案】B

【解析】

根據(jù)實驗現(xiàn)象以及有關的實驗結(jié)論進行分析解答即可。

A、圖1所示實驗既說明甲烷具有可燃性，又說明甲烷中含有氫元素，不能說明含有碳元素，故選項錯誤；

B、圖2所示實驗既說明二氧化碳密度比空氣大，又說明二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，故選項正確；

C、圖3所示實驗既說明電解水生成氫氣和氧氣，又說明水是由氫元素和氧元素組成的，故選項錯誤；

D、圖4所示實驗既可探究二氧化碳能溶于水，又說明二氧化碳的水溶液能使石蕊試液變紅，不是二氧化碳，故選項錯誤；

故選：B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】下圖是甲.乙.丙.丁四種常見金屬與鹽酸反應的比較示意圖。以下說法錯誤的是( )

A. 如乙金屬為Fe，則乙與鹽酸反應的化學方程式為：2Fe+6HCl=2FeCl3+3H2↑

B. 金屬甲.乙.丙與鹽酸反應屬于置換反應

C. 若乙是金屬Al,則丙可能是Zn和Fe

D. 四種金屬的活動性強弱順序為：甲、乙、丙、丁

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】化學能幫助我們正確認識和解決身邊的許多問題。

(1)在鋼鐵表面刷油漆可防止其腐蝕，原因是________。

(2)生產(chǎn)汽水時，通常是在加壓的條件下將二氧化碳溶解在水中，同時發(fā)生化學反應，相關化學方程式是________。

(3)無土栽培是利用營養(yǎng)液栽培作物的一種方法。某營養(yǎng)液中硝酸鉀、磷酸二氫銨和水的質(zhì)量比為 4∶1∶95。①現(xiàn)僅用硝酸鉀溶液和磷酸二氫銨配制 100 kg 該營養(yǎng)液，所用的硝酸鉀溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為 ____________(列出計算式即可)，硝酸鉀溶液和磷酸二氫銨的質(zhì)量比為_______。②該營養(yǎng)液中的溶質(zhì)是________。

(4)結(jié)合燃燒條件的知識，針對汽車行駛過程可能發(fā)生輪胎自燃的現(xiàn)象，提出一條有效的預防措施：_____。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是生命之源，人類的生活離不開水。

（1）如圖是簡易的水電解器，b端石墨電極產(chǎn)生的氣體是________，該氣體可用________檢驗。

（2）若裝置中液體是氯化鈉溶液，就是一款家用消毒液發(fā)生器，b端石墨電極會產(chǎn)生氯氣（Cl2），氯氣與水反應生成鹽酸（HCl）和次氯酸（HClO），該反應的化學方程式為_________。

（3）下圖為KNO3的溶解度曲線。

① a點表示的含義是_______。

② 60℃時，硝酸鉀飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)是________（結(jié)果精確到0.1%）。

③ 60℃時，210g硝酸鉀飽和溶液降到20℃時，析出晶體的質(zhì)量是________ g。

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】教材“分解過氧化氫制氧氣的反應中二氧化錳的催化作用”，以及“尋找新的催化劑”研究性實驗，引起了化學探究小組的興趣。

（提出問題）氧化鐵（化學式Fe2O3）能否作過氧化氫溶液分解的催化劑？如果能，其催化效果如何？

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

①分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入A、B兩支試管中，向A試管加入a克氧化鐵粉末，并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條，觀察現(xiàn)象。

A試管中____，帶火星木條復燃。

B試管中無明顯現(xiàn)象

②待A試管中沒有現(xiàn)象發(fā)生時，重新加入過氧化氫溶液，并把帶火星的木條伸入試管內(nèi)，如此反復多次試驗，觀察現(xiàn)象。

試管內(nèi)均產(chǎn)生大量氣泡。帶火星木條均復燃

③將實驗②中的剩余物小心過濾，并將所得濾渣進行過濾、洗滌、干燥、________。

所得固體質(zhì)量仍為a克

④分別量取5mL5%過氧化氫溶液放入C、D兩支試管中，向C試管中放入a克氧化鐵粉末，向D試管中加入a克二氧化錳粉末，觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象略

（1）①中A試管的現(xiàn)象是____；

（2）表格中缺失的步驟為___；

（3）（實驗結(jié)論）實驗②、③證明：氧化鐵的______和___在反應前后均沒有發(fā)生變化，可以作過氧化氫分解的催化劑；

（4）寫出氧化鐵催化過氧化氫的化學反應文字表達式___；

（5）（實驗評論）實驗設計④的目的是____。

（6）（知識拓展）查閱資料得知，氧化銅、硫酸銅溶液、豬肝、馬鈴薯等也可以做過氧化氫溶液分解的催化劑，下列有關催化劑的說法正確的是____；

A 同一個化學反應可以有多種催化劑

B MnO2只能作為氧化氫溶液分解的催化劑

C 催化劑只加快反應速率

D 作催化劑的物質(zhì)不能是其他反應的反應物或生成物.

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】水是生命之源,請回答下列問題

(1)如圖1所示的凈水裝置中

①用玻璃棒引流的作用是________________________

②若該操作后濾液仍然渾濁,原因是________________________(答一點即可)

(2)如圖2所示是實驗室制取蒸餾水的裝置

①A、B、C儀器組裝的步驟是:_________(填字母);寫出儀器的名稱:B_________、F__________

②冷凝管上冷水進水口是____________(填字母):在B中加一些碎瓷片的作用是____________

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】實驗是學習化學的一條重要途徑，請結(jié)合所學知識，根據(jù)下圖回答問題。

（1）儀器a的名稱為_____；

（2）實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時，試管口向下傾斜的目的是_____；反應的化學符號表達式為_____；

（3）氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，很多物質(zhì)能與氧氣反應，請寫出細鐵絲在氧氣中反應的符號表達式_____；磷與氧氣反應的符號表達式_____，實驗室利用該反應可以測定空氣中氧氣的含量，在該實驗中（選“能”或“否”）_____將紅磷換成細鐵絲，理由_____；

（4）實驗室用過氧化氫制氧氣時，選用的發(fā)生裝置中的長頸漏斗還可改為分液漏斗，即可控制反應的_____；要收集較純凈的氧氣選用的收集裝置是_____（填字母序號），收集時要等到_____才開始收集；該反應的化學符號表達式為_____；

（5）已知實驗室可用固體石灰石和鹽酸溶液在常溫下反應制取二氧化碳氣體，二氧化碳的密度比空氣大，且能溶于水，請從上圖中選擇實驗室制取二氧化碳的發(fā)生裝置_____；收集裝置_____；

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】用化學用語表示下列物質(zhì)或反應：

（1）m個鋅原子_____；

（2）3個氯離子_____；

（3）氧化銅中銅元素的化合價為+2價_____．

（4）某氮的氧化物中氮元素的化合價為+3價，該氧化物的化學式為_____．

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科目：初中化學 來源： 題型：

【題目】某化學興趣小組的同學對蠟燭的燃燒和空氣中氧氣含量的測定進行了一系列的探究，請你參與并回答下列問題．

（發(fā)現(xiàn)問題1）點燃蠟燭，發(fā)現(xiàn)蠟燭火焰的明亮程度不一樣，是什么原因所致呢？

（猜想與假設1）猜想①：蠟燭中可燃物成分不一樣；

猜想②：_________________________．

（發(fā)現(xiàn)問題2）同學們用蠟燭代替紅磷測定空氣中氧氣的含量，發(fā)現(xiàn)蠟燭很快熄滅，回流到集氣瓶中的水遠小于瓶容積的．是什么原因所致呢？

（猜想與假設2）猜想①：蠟燭燃燒產(chǎn)生CO2氣體；

猜想②：_____________；

猜想③：_______________．

（實驗驗證）將蠟燭點燃后用氧氣傳感器定量測定瓶中的氧氣含量．數(shù)據(jù)如圖．

（得出結(jié)論）此實驗中空氣中氧氣體積分數(shù)降低了________%．

（深入探究）

蠟燭燃燒產(chǎn)生的CO2可能是影響蠟燭熄滅的主要原因．

（拓展研究）某同學用氧氣傳感器定量測定密閉條件下足量紅磷燃燒時氧氣的含量變化，如上圖，在110秒時氧氣的含量有所上升，接著再慢慢下降，最終維持在8.85%左右，請你試著解釋圖象變化的可能原因是：______________．你對氧氣含量最終維持在8.85%左右是怎么理解的？_______________。

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