寫出下列反應的化學方程式，并在括號內(nèi)注明反應的基本類型：
（1）紅磷在空氣中燃燒
 
，
 
反應；
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣
 
、
 
反應；
（3）碳在空氣中充分燃燒：
 
、
 
反應；
（4）電解水：
 
、
 
反應．
考點：書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式,反應類型的判定
專題：化學用語和質(zhì)量守恒定律
分析：化學方程式的書寫原則：①要以客觀事實為依據(jù)，不能憑空臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學反應，②必須遵守質(zhì)量守恒定律，要使反應前后各原子的種類與數(shù)目保持不變；化學基本反應類型包括：①化合反應，②分解反應，③置換反應，④復分解反應．
解答：解：（1）由于紅磷在空氣中燃燒時生成五氧化二磷，而且是兩種物質(zhì)反應生成一種物質(zhì)，故答案為：4P+5O2
 點燃 
.
 
2P2O5，化合；
（2）加熱高錳酸鉀制氧氣，由題意，可知反應物為高錳酸鉀，生成物為錳酸鉀和氧氣和二氧化錳，反應條件為加熱，故答案為：2KMnO4
  △  
.
 
K2MnO4+MnO2+O2↑；分解；
（3）碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳，C+O2
 點燃 
.
 
CO2，形式上屬于多變一，為化合反應．
（4）水通電分解會生成氧氣和氫氣，且是一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì)，故答案為：2H2O
 通電 
.
 
2H2↑+O2↑，分解
點評：本題難度不大，主要考查了化學方程式的書寫，從而加強學生對化學反應的理解．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

有X、Y、Z三種金屬，它們在溶液中能發(fā)生如下反應：X+YCl2→XCl2+Y；     Z+XCl2→ZCl2+X
則三種金屬的活動性由強到弱的順序應為（　�。�
A、X、Y、Z
B、Z、Y、X
C、Y、X、Z
D、Z、X、Y

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科目：初中化學 來源： 題型：

生活中處處有化學．以下過程只發(fā)生物理變化的是（　�。�
A、將氮肥硝酸銨和熟石灰混放會降低肥效
B、用醋酸除去熱水瓶內(nèi)壁上的水垢
C、被蚊子叮咬后涂抹肥皂水止痛
D、冰箱內(nèi)放入活性炭除去異味

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科目：初中化學 來源： 題型：

目前市場上出現(xiàn)的木糖醇（化學式為C5H12O5）是一種新型甜味劑，它不能被細菌分解，添加在口香糖里取代糖分，可防止蛀牙．下列關于木糖醇的說法正確的是（　�。�
A、木糖醇中含有5個碳原子、12個氫原子和5個氧原子
B、木糖醇中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為5：12：5
C、木糖醇中氫元素的質(zhì)量分數(shù)最大
D、木糖醇由碳、氫、氧三種元素組成

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科目：初中化學 來源： 題型：

緩緩加熱盛有KNO3固體剩余的溶液的試管，邊加熱邊振蕩，可以看到原來不溶解的KNO3固體又能繼續(xù)溶解了；若向盛有NaCl溶液和剩余NaCl固體的試管中緩緩加入少量水，邊加水邊振蕩，原來沒有溶解的NaCl固體又繼續(xù)溶解了．這兩個實驗各說明了什么？

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科目：初中化學 來源： 題型：

實驗室常用高錳酸鉀粉末制取氧氣（裝置A），也可用過氧化氫溶液和催化劑二氧化錳粉末來制取氧氣（裝置B）．裝置B中的儀器a是分液漏斗，通過活塞的“開”、“關”可以隨時滴加過氧化氫溶液，從而控制得到氧氣的質(zhì)量．
（1）寫出一種實驗室制取氧氣的化學方程式：
 
．
（2）從所需的藥品狀態(tài)和反應條件比較裝置A和B的差異：
裝置A裝置B
所需藥品狀態(tài)
 
 
反應條件
 
 
（3）用向上排空氣法收集氧氣，并用帶火星的木條放在集氣瓶中，檢驗氧氣是否收集滿，這是利用了氧氣的
 
、
 
性質(zhì)．

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科目：初中化學 來源： 題型：

一氣體混合物中含有CO2、CO、H2O和N2四種氣體．現(xiàn)將其分別通過如下試劑（均足量），請判斷所得氣體的組成情況（假設每步反應都進行完全）．
（1）依次通過NaOH溶液、濃H2SO4，最后得到的氣體有
 
（填化學式）．寫出發(fā)生反應的化學方程式
 

（2）依次通過灼熱的氧化銅粉末、濃H2SO4，最后得到的氣體有：
 
（填化學式）．寫出發(fā)生反應的化學方程式
 
．
（3）依次通過灼熱的氧化銅粉末、NaOH溶液、濃H2SO4，最后得到的氣體有：
 
（填化學式）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

市場上有些食品裝在充滿氣體的塑料袋內(nèi)，顯得鼓鼓的．經(jīng)詢問得知：這樣充氣的包裝，主要是為了使食品能較長時間保鮮、保質(zhì)和不易壓碎．那么，這是什么氣體呢？
大明猜想是二氧化碳，小明猜想是氮氣．
（1）假設大明的猜想正確，請你用實驗方法證明．
驗證方法及操作可能看到的現(xiàn)象結論
（2）假如你是商家，你對食品包裝袋中的氣體有什么要求呢？（至少說出三點）
①
 
；②
 
；③
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

學生探究性學習小組對雙氧水分解能否用紅磚粉末作催化劑進行如下探究
（1）猜想：紅磚粉末能對雙氧水分解起催化作用．
（2）實驗設計：
實驗編號12
反應物6% H2O26% H2O2
催化劑1g紅磚粉無
收集一瓶氧氣的時間152秒幾小時后都無足夠氧氣
（3）結論：紅磚粉末能加快雙氧水分解的速率．若要證明紅磚粉是該反應的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們的化學反應前后
 
和
 
是否改變．
（4）小英同學認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結”，她補充設計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：
 
；第二方面的實驗是要
 
．

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