3.金屬活動性順序在運(yùn)用中給我們?nèi)龡l判斷依據(jù),即在金屬活動性順序里:
(1)金屬的位置越靠前它的活動性就越強(qiáng)(填“強(qiáng)”或“弱”);
(2)位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫;
(3)位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的鹽溶液里置換出來.
通過查閱資料我發(fā)現(xiàn)金屬鋁與氧化銅在高溫條件下能發(fā)生置換反應(yīng),其化學(xué)方程式為2Al+3CuO $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Cu+Al2O3

分析 根據(jù)金屬活動性順序的意義進(jìn)行分析,在金屬活動性順序中,金屬的位置越靠前,它的活動性越強(qiáng),氫前的金屬能與酸反應(yīng)生成氫氣,位置在前的金屬能將位于其后的金屬從其鹽溶液中置換出來,利用這些知識結(jié)合類比的方法可解決此題.

解答 解:(1)在金屬活動性順序中,金屬的位置越靠前,它的活動性越強(qiáng);
(2)位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫;
(3)位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的鹽溶液里置換出來,
由題意可知,金屬鋁與氧化銅在高溫條件下能發(fā)生置換反應(yīng),其化學(xué)方程式為:2Al+3CuO $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Cu+Al2O3
故答案為:(1)強(qiáng);(2)氫;(3)鹽,2Al+3CuO $\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Cu+Al2O3

點評 本題考查了金屬活動性順序的意義,完成此題,可以依據(jù)已有的知識進(jìn)行,同時也要求同學(xué)們要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的儲備,以便能靈活應(yīng)用.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

13.下列為實驗室常用的實驗裝置,回答問題:

(1)寫出帶有標(biāo)號儀器的名稱①試管;②集氣瓶.
(2)實驗室常用加熱高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A(填序號,下同),該反應(yīng)的文字表達(dá)式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;若要收集比較純凈的氧氣,應(yīng)選用的收集裝置是E.
(3)實驗室也常用過氧化氫溶液和二氧化錳混合在常溫下制取氧氣,該反應(yīng)可選用上圖中的發(fā)生裝置是B;反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化碳}{→}$水+氧氣;
(4)實驗室用高錳酸鉀、氯酸鉀、過氧化氫三種物質(zhì)都可制得氧氣,說明這三種物質(zhì)的組成中都含有氧元素.(填名稱)
(5)C裝置中導(dǎo)氣管要伸到接近集氣瓶底部的原因是有利于集氣瓶中的空氣排出.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

14.如圖1所示的儀器和裝置,可用于實驗室制取氧氣,請回答有關(guān)問題:

(1)加熱氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,請選擇圖1中的ABCEF(填字母標(biāo)號),組成制氧氣的發(fā)生裝置,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑.
(2)實驗室也可以用雙氧水加入少量二氧化錳來制取氧氣.現(xiàn)要配制100g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的雙氧水溶液,需要20%的雙氧水溶液25g,需要加入水的體積為75mL.
(3)在量取水的操作中,當(dāng)水面接近所需刻度時,應(yīng)改用圖1中的H(填字母標(biāo)號)加水至所需刻度.將配制好的溶液裝入細(xì)口瓶中,貼好標(biāo)簽.請在如圖2所示的標(biāo)簽內(nèi)填入試劑瓶所要貼的標(biāo)簽內(nèi)容.
(4)某學(xué)習(xí)小組欲收集一瓶氧氣做硫燃燒的實驗,選用了圖1中的F裝置來收集氧氣而不是向上排空法收集氧氣的理由是:硫在氧氣中燃燒生成的二氧化硫有毒,要在集氣瓶底部放少量的水.當(dāng)集氣瓶口有氣泡冒出,說明集氣瓶內(nèi)的氧氣已收集滿,接下來的操作是在水面下用玻璃片蓋住集氣瓶口,然后將集氣瓶移出水面,正放在桌面上.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

11.CO2在高溫下能與木炭反應(yīng)生成CO.為驗證該反應(yīng),某課外興趣小組設(shè)計了一套實驗裝置,裝置圖如圖所示(夾持裝置及加熱部分未畫出):

(1)根據(jù)裝置圖,填寫如表:
儀器標(biāo)號儀器中所加物質(zhì)作 用
A石灰石,稀鹽酸石灰石與鹽酸作用產(chǎn)生CO2
B飽和碳酸氫鈉溶液(與CO2不反應(yīng))除去CO2中的HCl氣體
C濃硫酸干燥CO2氣體
D干燥的木炭粉與CO2反應(yīng)生成CO
E澄清石灰水(或Na0H溶液)吸收未反應(yīng)的CO2
(2)D處要增加的儀器名稱是酒精燈.
(3)寫出CO2在高溫下與木炭反應(yīng)生成CO的化學(xué)方程式CO2+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2CO.
(4)驗證CO的方法是點燃?xì)怏w,火焰呈藍(lán)色,再用內(nèi)壁附著有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上,燒杯內(nèi)壁的石灰水變渾濁.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.用化學(xué)符號或化學(xué)名稱填空:
(1)兩個氫原子2H;
(2)干冰CO2;
(3)CaO的俗名生石灰;
(4)硝酸根NO3;
(5)乙醇C2H5OH.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

8.化學(xué)在我們身邊,請從下列物質(zhì)中選擇適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)填空(填字母序號).
      A.硫酸銅        B.硝酸鉀        C.石灰石        D.氮氣
(1)農(nóng)田施用的復(fù)合肥料是B;
(2)可充入食品包裝袋中防腐的物質(zhì)是D;
(3)常用做建筑材料的是C;
(4)可用于配制殺菌劑波爾多液的是A.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于微觀粒子的說法正確的是( 。
A.原子在化學(xué)變化中不能夠再分
B.分子之間有間隔,原子之間沒有間隔
C.只有分子、原子能構(gòu)成物質(zhì)
D.分子比原子大

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

12.2015年11月2日,C919大型客機(jī)首架機(jī)正式下線.制造大飛機(jī)使用了大量的鋁、鐵、銅.小組同學(xué)對三種金屬進(jìn)行了如下探究:
【實驗】
 實驗     
 現(xiàn)象有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生氣泡較慢鐵片上有紅色物質(zhì)附著,溶液變成淺綠色 有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生氣泡較快 
無現(xiàn)象 
 無氣泡產(chǎn)生無明顯現(xiàn)象
【分析】(1)實驗時,需先用砂紙打磨金屬片,其目的是除去金屬表面的氧化膜,利于反應(yīng).
(2)如果要驗證鋁、鐵、銅三種金屬活動性強(qiáng)弱,從優(yōu)化實驗的角度考慮,只需利用上述實驗中的BE(用實驗編號填空)兩組實驗就能達(dá)到目的.
(3)將打磨后的鋁片放入稀硫酸中,開始反應(yīng)很慢,然后試管逐漸變熱,反應(yīng)逐漸加快.一段時間后,反應(yīng)速率變慢,最后停止產(chǎn)生氣泡.請結(jié)合所學(xué)知識,解釋產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因鋁易被空氣中的氧氣氧化,在鋁條表面生成一層致密的氧化物保護(hù)膜鋁易被空氣中的氧氣氧化,在鋁條表面生成一層致密的氧化物保護(hù)膜.將鋁條放入稀鹽酸中,稀鹽酸與鋁條表面的氧化鋁反應(yīng),所以氣泡較少.隨著氧化鋁的減少,鋁與鹽酸接觸面積增大,氣泡逐漸增加并達(dá)到反應(yīng)最快.后來鹽酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)越來越小,反應(yīng)速率減慢.直至停止.
【拓展】將一定質(zhì)量的鋅粉加入含硝酸鋁、硝酸銅和硝酸銀的溶液中,充分反應(yīng)后過濾,然后分別向濾液、濾渣中加入稀鹽酸,均無明顯現(xiàn)象,則濾液中存在的陽離子可能是Al3+、Zn2+或Al3+、Zn2+、Cu2+或Al3+、Zn2+、Cu、Ag+(用離子符號表示所有可能存在的情況).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

14.2015年11月30日,第21屆聯(lián)合國氣候變化大會在法國巴黎舉行,旨在控制大氣中二氧化碳、甲烷和其他造成“溫室效應(yīng)”的氣體的排放,將溫室氣體的濃度穩(wěn)定在使氣候系統(tǒng)免遭破壞的水平上.請回答:
(1)下列氣體中屬于溫室氣體的是C;
A、氧氣           B、稀有氣體         C、臭氧        D、氮氣
(2)近幾十年來大氣中二氧化碳含量不斷上升的主要原因是化石燃料的大量使用;
(3)有科學(xué)家提出大膽設(shè)想:為減少二氧化碳排放到大氣中,可以將排放到大氣中的二氧化碳壓縮使其液化,然后將其壓入到冰冷的深海中.但又有人擔(dān)心,二氧化碳會使海水酸度增加,破壞海洋生態(tài),理由是CO2+H2O=H2CO3(用化學(xué)方程式表示).

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同步練習(xí)冊答案