【題目】在“宏觀一微觀一符號”之間建立聯(lián)系,是化學特有的思維方式。

1)如圖所示是四種粒子的結構示意圖。

D中的x____________.C粒子的符號為=___________。

AB兩種粒子的_________相同,所以它們具有相似的化學性質(zhì)。

2)汽車尾氣催化轉換器可減少有害氣體排放,其反應過程的微觀變化如圖所示。

①已知丁是一種單質(zhì),則丁是_________(寫化學式)。

②根據(jù)圖示得出的結論中,正確的有_________(填字母)。

A 化學反應是原子的重組過程 B 該反應是置換反應

C 參加反應的甲和乙的質(zhì)量比為1415 D 生成丙和丁的分子個數(shù)為11

【答案】8 Cl- 最外層電子數(shù) N2 A C

【解析】

1)①D是氬原子的結構示意圖,氬原子的核外電子數(shù)為18,故x的值為8;C的核電荷數(shù)為17,核外電子數(shù)為18,可知C為帶有1個負電荷的氯原子,即為氯離子,用Cl-表示。②由圖可見,AB的最外層電子數(shù)均為7,因此它們有相似的化學性質(zhì)。

2)①根據(jù)圖示,反應物為CONO,產(chǎn)物為CO2和丁,根據(jù)質(zhì)量守恒定律,反應前后元素種類不變,故丁中應有氮元素,又因為丁為單質(zhì),故丁為N2。②A、化學反應中原子的種類和個數(shù)不會發(fā)生改變,改變的是分子的種類,因此可看作是原子的重組過程,符合題意;B、置換反應指的是一種化合物與一種單質(zhì)反應生成另一種化合物和另一種單質(zhì)的反應,根據(jù)上述分析,該反應的化學方程式為,不屬于置換反應,不符合題意;C、由上述化學方程式可知,反應物的質(zhì)量比為():(),化簡即為1415,符合題意;D、由上述化學方程式可知,生成的丙和丁的分子個數(shù)為21,不符合題意。故選AC。

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相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某化學興趣小組為了測定某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù),取用2.0 g石灰石樣品,把25.0g質(zhì)量分數(shù)為10%的稀鹽酸分五次加入樣品中(樣品中的雜質(zhì)既不與鹽酸反應,也不溶解于水),每次充分反應后都經(jīng)過濾、干燥、稱量,得實驗數(shù)據(jù)如下:

實驗次數(shù)

1

2

3

4

5

稀鹽酸的累計加入量

5.0g

10.0g

15.0g

20.0g

25.0 g

剩余固體的質(zhì)量

1.5g

1.0g

0.5g

0.3g

0.3g

請計算:

12.0g石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量為___,石灰石中碳酸鈣的質(zhì)量分數(shù)為_____。

2)請你繼續(xù)計算反應生成溶液中氯化鈣的質(zhì)量分數(shù)(計算過程和結果均保留一位小數(shù))。__________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】6分)由于地震和海嘯,日本福島第一核電站發(fā)生嚴重的核輻射泄漏,日本政府向福島核電站附近居民發(fā)放碘片(主要成分是碘化鉀KI),以降低放射性碘-131對人體的傷害.

某興趣小組為了測定某未知碘片中碘化鉀的含量,進行了如下圖實驗:

(查閱資料知:碘化鉀易溶于水,而碘化銀是不溶于水的黃色沉淀)

1)上述步驟物質(zhì)M”的化學式為 ,其與碘化鉀反應的化學方程式是 .

2)步驟“X操作 ;該操作與步驟①中的操作都要用到除燒杯外的另一種玻璃儀器,它是 ,它在步驟中的作用是 .

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】1)自然界中吸收大氣中CO2的最重要環(huán)節(jié)是_____

2)科學家研究得到:海洋是吸收大量CO2的地方.如果CO2排放量繼續(xù)增加,海洋將被酸化.請寫出海洋酸化原因的化學方程式________

3)科學家目前正在研究將空氣中過量的CO2H2在催化劑和適量條件下轉化成液態(tài)甲醇和水,反應的化學方程式:CO2+3H2甲醇+H2O.則甲醇的化學式是______

4)已知20℃時,KCl的溶解度為34克,50℃時的溶解度為42.6克.通過以下實驗操作得到溶液①至⑤:

、上述實驗所得溶液中,屬于飽和溶液的是____;

、溶液④的質(zhì)量為____克;

、溶液⑤中,溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為_____

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】某校興趣小組同學準備進行常見酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗時,發(fā)現(xiàn)實驗臺上擺放的藥品中(如圖),有一瓶溶液的試劑瓶未蓋瓶蓋且標簽破損,于是決定對這瓶溶液進行實驗探究:

(提出問題)這瓶溶液是什么溶液?

(獲得信息)酸、堿、鹽的性質(zhì)實驗中用到含有鈉元素的物質(zhì)是氯化鈉、氫氧化鈉、碳酸鈉

(提出猜想)這瓶溶液是:

猜想一:氯化鈉溶液;猜想二:氫氧化鈉溶液;猜想三:碳酸鈉溶液.

(實驗推斷)

1)小麗取樣滴加無色酚酞試液,溶液呈紅色,得出結論:該溶液不可能是__溶液,理由是__;

2)小剛另取樣品滴加稀鹽酸有__產(chǎn)生,反應的化學方程式為__,小剛得出結論:該溶液是碳酸鈉溶液.

3)小青認為小剛的結論不完全正確,理由是__

小組同學討論后一致認為還需要進行如下實驗:

(繼續(xù)探究)另取樣品加入過量的CaCl2溶液,觀察到有__產(chǎn)生,設計這一步驟的目的是__;靜置后,取上層清液,滴入酚酞試液,溶液呈紅色.

(實驗結論)這瓶溶液是__

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】已知A、B、CD、E是初中化學中常見的不同類別的物質(zhì),它們之間的關系如圖所示(“→”表示物質(zhì)間的轉化關系,“—”表示兩端的物質(zhì)能發(fā)生化學反應)。A是使用最廣泛的金屬,C是常用的食品干燥劑,E是配制波爾多液的主要成分之一,其溶液為藍色,F是由三種元素組成的化合物,請回答下列問題:

1)寫出下列物質(zhì)的化學式:B____________,E____________,F____________

2)物質(zhì)C所屬的物質(zhì)類別是____________,選擇C作為食品干燥劑的原因有____________(答一條即可)。

3)寫出D轉化為F的化學方程式:____________________________________

4B在生產(chǎn)上的用途有________________________,上述反應沒有包含的基本反應類型是_______________________

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】如圖是某化學反應的微觀示意圖,“、“分別表示不同元素的原子,下列有關該反應的說法正確的是()

A.該反應屬于分解反應

B.反應物和生成物中只有一種單質(zhì)

C.參加反應的兩種元素的化合價反應后均發(fā)生改變

D.反應前后原子的種類改變

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】為減少污染、提高煤的利用率,可將其轉化為可燃性氣體,其微觀示意圖如圖所示。下列說法正確的是

A.圖中表示化合物的是

B.反應物與生成物均由分子構成

C.該反應中生成物兩種分子的個數(shù)比為21

D.反應前后原子的種類和數(shù)目保持不變

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科目:初中化學 來源: 題型:

【題目】鎂條在空氣中劇烈燃燒,發(fā)出耀眼的白光,生成白色固體,細心的小明同學發(fā)現(xiàn),鎂條燃燒除生成白色固體外,還有少量的淡黃色固體生成,經(jīng)查閱資料得知:淡黃色固體是由鎂條和空氣中的氮氣化合產(chǎn)生的,寫出該反應的化學方程式__,產(chǎn)生的白色固體比淡黃色固體多的原因是__。他還發(fā)現(xiàn)鎂條在空氣中久置表面會變黑,實驗小組同學設計并進行實驗,探究鎂條變黑的條件。

[猜想假設]常溫下,鎂條變黑可能與O2CO2、水蒸氣有關。

[查閱資料]常溫下,亞硫酸鈉(Na2SO3)可與O2發(fā)生化合反應。

[設計實驗]通過控制與鎂條接觸的物質(zhì),利用右圖裝置(鎂條長度為3cm,試管容積為20mL) ,分別進行下列5個實驗,并持續(xù)觀察20天。

實驗操作

實驗現(xiàn)象

1.先充滿用NaOH濃溶液洗滌過的空氣,再加人2mL濃硫酸

鎂條始終無明顯變化

2.加人NaOH濃溶液

鎂條始終無明顯變化

3.先加人2mL濃硫酸,再通入約4mLCO2

鎂條始終無明顯變化

4.先加入4mL飽和Na2SO3溶液,再充滿CO2

鎂條始終無明顯變化

5.先加入2mL蒸餾水,再通入約4mL CO2

鎂條第3天開始變黑,至第20天全部變黑

[解釋與結論]①實驗1的目的是_;②實驗3中,試管內(nèi)氣體主要含CO2__;③得出“鎂條變黑一定與CO2有關”結論,依據(jù)的兩個實驗是___(填序號);④由上述實驗可知,鎂條變黑的條件是__。

[反思與評價]①在猜想假設時,同學們認為鎂條變黑與N2無關,理由是_____;

②實驗1和實驗2中,NaOH濃溶液的作用是__;③欲進一步證明鎂條表面的黑色物質(zhì)中含有碳酸鹽,你的實驗方案是__。

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