分析 (2)首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件,根據(jù)化學(xué)方程式的書寫方法、步驟進(jìn)行書寫即可;
(4)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)來解釋質(zhì)量守恒定律;
(5)在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),若有氣體參加或生成的實(shí)驗(yàn)必須在密閉的環(huán)境中進(jìn)行.
解答 解:(2)鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)生成硫酸亞鐵和銅,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:Fe+CuSO4═FeSO4+Cu.
鎂條燃燒發(fā)出耀眼的白光,生成了白色固體,白色固體是氧化鎂,反應(yīng)的化學(xué)方程是:2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO.
(4)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是分子分成原子,原子再重新組合成新的分子,所以反應(yīng)前后原子的種類沒有改變,原子的數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量沒有變化,所以,在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等.
(5)在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),若有氣體參加或生成的實(shí)驗(yàn)必須在密閉的環(huán)境中進(jìn)行,生成物的質(zhì)量等于參加的反應(yīng)物的質(zhì)量之和,B實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后生成的氣體逸散到空氣中去了;D實(shí)驗(yàn)鎂條燃燒增加了氧元素的質(zhì)量;有氣體參與反應(yīng)或者生成物中有氣體.
故答案為:(2)Fe+CuSO4═FeSO4+Cu;2Mg+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2MgO;(4)甲、丙;在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)前后原子的種類沒有改變,原子的數(shù)目沒有增減,原子的質(zhì)量沒有變化,所以,在化學(xué)反應(yīng)中,反應(yīng)物的質(zhì)量總和與生成物的質(zhì)量總和必然相等;(5)B實(shí)驗(yàn)反應(yīng)后生成的氣體逸散到空氣中去了;D實(shí)驗(yàn)鎂條燃燒增加了氧元素的質(zhì)量;有氣體參與反應(yīng)或者生成物中有氣體.
點(diǎn)評(píng) 在驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律時(shí),有氣體參加的實(shí)驗(yàn)必須密封,若不密封所得的生成物的質(zhì)量與反應(yīng)物的質(zhì)量不相等,不能得出質(zhì)量守恒的結(jié)論.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 燃燒需要同時(shí)滿足三個(gè)條件,滅火也要同時(shí)控制這三個(gè)條件 | |
B. | 分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,所以物質(zhì)一定由分子構(gòu)成 | |
C. | 單質(zhì)只含一種元素,所以含一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì) | |
D. | 氧化物只含有兩種元素,所以氧化物中一定有一種元素不是氧元素 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 綠色植物光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣 | |
B. | 動(dòng)物呼吸作用吸收氧氣釋放二氧化碳 | |
C. | 用石灰水吸收空氣中過量的二氧化碳,以解決溫室效應(yīng) | |
D. | 提倡“低碳生活”,大力推廣風(fēng)能、太陽能等能源 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 單質(zhì)中只含有一種元素,因此只含有一種元素的物質(zhì)一定是單質(zhì) | |
B. | 離子都是帶電的粒子,所以帶電的粒子一定是離子 | |
C. | 分子、原子可以構(gòu)成物質(zhì),所以物質(zhì)一定是由分子、原子構(gòu)成的 | |
D. | 高錳酸鉀受熱分解可以產(chǎn)生氧氣,所以能分解產(chǎn)生氧氣的物質(zhì)一定含有氧元素 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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