1．下列做法中，不利于保護(hù)水資源的是（　�。�
A．合理使用農(nóng)藥和化肥B．淘米水用于澆花
C．隔夜水影響健康直接倒掉D．工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放

分析 A、合理使用化肥和農(nóng)藥可以保護(hù)水資源；
B、淘米水用于澆花可節(jié)約用水；
C、隔夜水可用來(lái)洗衣服、澆花等；
D、工業(yè)廢水達(dá)標(biāo)后排放可保護(hù)水資源．

解答 解：A、合理使用農(nóng)藥和化肥可防止水體污染，故不符合題意；
B、淘米水用于澆花可節(jié)約用水，故不符合題意；
C、隔夜水可用來(lái)洗衣服、澆花等，直接倒掉會(huì)浪費(fèi)水，不利于保護(hù)水資源，故符合題意；
D、工業(yè)廢水處理達(dá)標(biāo)后排放可防止水體污染，故不符合題意；
故選C．

點(diǎn)評(píng) 要保護(hù)水資源首先要了解水體污染的來(lái)源及節(jié)約水資源的方法．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．稀鹽酸是化學(xué)實(shí)驗(yàn)中常用的試劑，但下列實(shí)驗(yàn)中，不宜使用稀鹽酸的是（　�。�
A．除去熟石灰中的石灰石B．除去氯化鋇中混有的氫氧化鋇
C．除去氯化鈉溶液中的碳酸鈉D．除去鐵絲上的鐵銹

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

12．如圖所示的A、B兩圖分別表示硫、鐵絲在氧氣中燃燒的示意圖．
（1）可觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
A中：產(chǎn)生明亮的藍(lán)紫色火焰，生成有刺激性氣味的氣體，放出大量的熱；
B中：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色的固體物質(zhì)，放出大量的熱．
（2）寫(xiě)出它們所發(fā)生的化學(xué)方程式：
A中：S+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$SO2；B中：3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．
（3）A中水的作用是吸收二氧化硫，防止污染空氣．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．小強(qiáng)和幾位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室用下列幾種裝置制取幾種氣體．
（1）寫(xiě)出圖中有標(biāo)號(hào)的儀器名稱：①試管； ②酒精燈．
（2）小強(qiáng)想用高錳酸鉀制取純凈的氧氣，他應(yīng)選取的發(fā)生裝置是A，收集裝置是D（填字母）．仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)A裝置還缺少一團(tuán)棉花．請(qǐng)寫(xiě)出該制取反應(yīng)的表達(dá)式（用化學(xué)符號(hào)）2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）小張用B和C裝置進(jìn)行雙氧水和二氧化錳混合制氧氣實(shí)驗(yàn)，他應(yīng)如何檢查B裝置的氣密性？通過(guò)長(zhǎng)頸漏斗向錐形瓶?jī)?nèi)倒水至末端浸入液面以下，然后夾緊導(dǎo)管，繼續(xù)加水至形成一段液柱，一段時(shí)間液柱不下降，則裝置氣密性良好．其中二氧化錳的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后保持不變．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．結(jié)合下列實(shí)驗(yàn)裝置圖回答問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出儀器的名稱：①試管．
（2）實(shí)驗(yàn)室選用高錳酸鉀來(lái)制取氧氣，則應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A，則發(fā)生反應(yīng)的文字或者符號(hào)表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣或2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑，此反應(yīng)類(lèi)型是分解反應(yīng)．收集氧氣可選用E裝置，理由是氧氣不易溶于水，若收集時(shí)水槽中的水成紫紅色，可能的原因是試管口處沒(méi)有放一棉花團(tuán)，收集完氣體后，測(cè)得其純度明顯偏低，原因可能是BD（填序號(hào)）．
A．高錳酸鉀中混入了二氧化錳B．收集前，集氣瓶中未注滿水
C．收集后，集氣瓶中仍有少量水D．未見(jiàn)氣泡連續(xù)均勻冒出時(shí)就開(kāi)始收集
（3）做“鐵絲在氧氣里燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了防止集氣瓶底炸裂，實(shí)驗(yàn)前常采取的措施是集氣瓶底要放少量水或細(xì)沙，寫(xiě)出該實(shí)驗(yàn)變化的文字或符號(hào)表達(dá)式鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵或3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4．
（4）氨氣極易溶于水，且密度比空氣小，實(shí)驗(yàn)室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來(lái)制取氨氣，制取氨氣的發(fā)生裝置應(yīng)選用裝置A，若使用裝置F收集氨氣，則氣體應(yīng)從a端（填a或b）通入．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．（1）圖中A的名稱是燒杯，B的名稱是玻璃棒．
（2）過(guò)濾時(shí)漏斗下端管口應(yīng)緊靠燒杯內(nèi)壁．
（3）若過(guò)濾后濾液仍然渾濁，可能原因是濾紙破損（或儀器不干凈、液面高于濾紙邊緣）．（寫(xiě)出一點(diǎn)即可）

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

13．“酒后駕駛，害己害人”，新交通法對(duì)酒駕加大了懲罰力度，醉駕要追究刑事責(zé)任．交警查酒駕使用了化學(xué)知識(shí)，檢測(cè)儀中用到重鉻酸鉀（K2Cr2O7）．重鉻酸鉀中鉻元素（Cr）的化合價(jià)是（　　）
A．6B．+1C．+6D．+12

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．為了探究物質(zhì)在化學(xué)變化時(shí)，參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量是否相等．某校甲、乙兩個(gè)興趣小組分別設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的假設(shè)．
[實(shí)驗(yàn)方案]
CuSO4+2NaOH=Cu（OH）2↓+Na2SO4； Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑

[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)]如圖所示，甲小組把盛有適量CuSO4溶液的小試管放入盛有NaOH溶液的燒杯中，乙小組把盛有適量Na2CO3溶液的小試管放入盛有稀鹽酸的燒杯中；然后將燒杯放到天平上，用砝碼平衡；接著取下燒杯并將其傾斜，使試管內(nèi)和燒杯內(nèi)的兩種溶液混合發(fā)生反應(yīng)，待反應(yīng)后再把燒杯放到天平上，觀察天平是否平衡．根據(jù)要求，請(qǐng)回答：
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]反應(yīng)后，甲小組的天平指針指向刻度盤(pán)的中間，乙小組的天平指針指向刻度盤(pán)的右邊（選填“左邊”、“右邊”或“中間”）
[分析討論]甲小組得出的結(jié)論：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和等于反應(yīng)生成的各物質(zhì)的質(zhì)量總和．
原因（從微觀的角度解釋?zhuān)夯瘜W(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)、數(shù)目和質(zhì)量不變．乙小組的原因反應(yīng)中有二氧化碳?xì)怏w生成，因此燒杯內(nèi)總質(zhì)量會(huì)減少．
[反思與評(píng)價(jià)]比較兩個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，若使用的試劑不變，應(yīng)改進(jìn)的是：將乙小組中的燒杯改為密閉容器并使用氣球等作為緩沖裝置．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下列能使帶火星的木條復(fù)燃的氣體是（　�。�
A．氮?dú)?/td>B．二氧化碳C．氧氣D．稀有氣體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案