【題目】某同學(xué)為了比較吸入的空氣和呼出的氣體中氧氣、二氧化碳和水蒸氣的含量的多少，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案，其主要操作步驟如圖所示，請(qǐng)根據(jù)圖示回答問題。

（1）第一步操作如圖A收集氣體，在收集氣體前，往集氣瓶中裝滿水后，蓋玻璃片的操作是_____；他需要收集_____（填數(shù)字）瓶人呼出的氣體。

（2）第二步操作如圖B，比較呼出氣體與空氣中二氧化碳的含量。通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_____，由此得出結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高。

（3）第三步操作如圖C，比較呼出氣體與空氣中氧氣的含量，通過觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_____，由此得出結(jié)論：呼出氣體中氧氣含量比空氣中的低。

（4）第四步操作如圖D，你觀察到的現(xiàn)象是_____，從而判斷呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中的_____（填“高"、“低”）。

【答案】先用玻璃片蓋住集氣瓶口的一小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住 2 呼出氣體中的澄清石灰水變白色渾濁，空氣中的澄清石灰水無明顯變化 呼出氣體中燃著木條熄滅，空氣中木條正常燃燒 玻璃片上有水霧出現(xiàn) 高

【解析】

本題是探究人體呼出氣體成分與空氣中的氧氣和二氧化碳進(jìn)行比較。

（1）用排水法收集氣體前，往集氣瓶中裝滿水后，蓋玻璃片的操作是先用玻璃片蓋住集氣瓶口的一小部分，然后推動(dòng)玻璃片將瓶口全部蓋住，防止瓶?jī)?nèi)留有空氣。需要收集2瓶人呼出的氣體，一瓶用于檢驗(yàn)氧氣，另一瓶用于檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w。

（2）第二步操作滴加澄清石灰水，振蕩。觀察到呼出氣體中的澄清石灰水變白色渾濁，空氣中的澄清石灰水無明顯變化，由此得出結(jié)論：呼出氣體中二氧化碳含量比空氣中的高。

（3）第三步操作用燃著的木條伸入兩瓶不同的氣體中，如圖C，比較呼出氣體與空氣中氧氣的含量，觀察到呼出氣體中燃著木條熄滅，空氣中木條正常燃燒，由此得出結(jié)論：呼出氣體中氧氣含量比空氣中的低。

（4）第四步操作對(duì)著干冷的玻璃片哈氣，觀察到玻璃片上有水霧出現(xiàn)，從而判斷呼出氣體中水蒸氣的含量比空氣中的高。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如圖的“化學(xué)鍵盤”，九個(gè)鍵分別代表不同的物質(zhì)。

（1）己知的七種物質(zhì)中，屬于非金屬單質(zhì)的是_____。

（2） Fe與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為______________。

（3）“化學(xué)鍵盤”的解鎖規(guī)則是：若連線兩端物質(zhì)之間能發(fā)生反應(yīng)，則此次滑動(dòng)成功有效。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了兩種解鎖方式：

①從左下角的CaCO3出發(fā)，依次經(jīng)過鹽酸、Fe、x，最終到達(dá)y，滑動(dòng)四次，解鎖成功。請(qǐng)寫出圖中x（氯化物）、y（鹽）的化學(xué)式：x_____，y_____。

②從左上角的CO2出發(fā)，滑動(dòng)兩次，到達(dá)右下角的CaO，解鎖成功。請(qǐng)?jiān)趫D中將你認(rèn)為可以解鎖的一條通道涂黑或畫斜紋線_____，并寫出其中一個(gè)反應(yīng)的化學(xué)方程式：_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是電解水的示意圖。

（1）A內(nèi)氣體是_____，連接蓄電池的_____極。

（2）電解水能得出的結(jié)論是_____；該反應(yīng)的文字表達(dá)式為_____。

（3）如何檢驗(yàn)B中產(chǎn)生的氣體：_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】請(qǐng)根據(jù)圖中a、b、c 三種物質(zhì)的溶解度曲線，回答下列問題。

（1）三種物質(zhì)中，溶解度隨溫度的升高而減小的是_____。

（2）P 點(diǎn)的含義是_____。

（3）t2℃時(shí)，28g 物質(zhì) a 加入到 50g 水中，充分溶解后得到物質(zhì) a 的_____（填“飽和”或“不飽和”）溶液，此時(shí)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量是_____克。

（4）將 t2℃時(shí)的 a、b、c 三種物質(zhì)的飽和溶液降溫到t1℃時(shí)， 所得溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最小的是_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是教材探究二氧化錳對(duì)過氧化氫的分解反應(yīng)是否具有催化作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖。請(qǐng)回答下列問題。

(1)丙圖的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是____________________，根據(jù)甲圖實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和丙圖實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象的對(duì)比，可以說明二氧化錳對(duì)過氧化氫反應(yīng)的影響是________________；此過程發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________。

(2)如果在實(shí)驗(yàn)前用精密天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳______________(填“操作”)，再稱量，發(fā)現(xiàn)二氧化錳的質(zhì)量沒有改變。

(3)僅憑上述實(shí)驗(yàn)還不能說明二氧化錳是過氧化氫分解反應(yīng)的催化劑，因?yàn)樯鲜鰧?shí)驗(yàn)還沒有探究二氧化錳的化學(xué)性質(zhì)是否改變，具體的做法是___________________________________________________。

(4)下表是張南同學(xué)探究影響H2O2分解因素時(shí)所記錄的部分?jǐn)?shù)據(jù)，通過對(duì)數(shù)據(jù)分析，你能得出的結(jié)論是______。

用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時(shí)間

催化劑/時(shí)間(min)/濃度

30%H2O2溶液

15%H2O2溶液

5%H2O2溶液

加入Wg MnO2

0.2

0.8

2.0

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】下圖是a、b、c三種物質(zhì)的溶解度曲線。下列說法正確的是

A．t1℃時(shí)，a、b的溶解度都是20

B．t2℃時(shí)，將100 g a物質(zhì)加入到100 g水中并充分?jǐn)嚢瑁纬扇芤旱娜苜|(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為50%；

C．t2℃時(shí),將a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液降低溫度到 t1℃時(shí)，這三種溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系是b>a=c

D．t2℃時(shí),質(zhì)量相等的a、b、c三種物質(zhì)的飽和溶液中水的質(zhì)量大小關(guān)系是c>b>a

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】（3分）“硝酸”是高中化學(xué)將要學(xué)習(xí)的物質(zhì)，濃硝酸見光會(huì)發(fā)生化學(xué)變化，其化學(xué)方程式為：

4HNO3光照4NO2 ↑+ 2H2O+X↑

（1）X的化學(xué)式為__________。

（2）請(qǐng)?jiān)谙跛岬幕瘜W(xué)式中標(biāo)出氮元素的化合價(jià)：HNO3

（3）硝酸具有酸的一些共同性質(zhì)，是因?yàn)樗谒芤褐幸材芙怆x出______（用化學(xué)符號(hào)表示）。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】以下是在實(shí)驗(yàn)室里制取氣體時(shí)常用的部分儀器。

（1）標(biāo)號(hào)為B的儀器名稱是______。

（2）在實(shí)驗(yàn)室里，用加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣并檢驗(yàn)氧氣的性質(zhì)。

①可以選用上圖中的B、E、G、I、K、N、O、P和______來組裝裝置;

②當(dāng)有15.8g高錳酸鉀完全分解時(shí)，理論上能制得氧氣________g

③檢驗(yàn)瓶?jī)?nèi)氣體是O2時(shí)出現(xiàn)的現(xiàn)象是______。

④檢驗(yàn)氧氣性質(zhì):用坩堝鉗夾持紅熱的木炭插入氧氣中的操作方法_______。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】物質(zhì)A、B、C、D、E、F、G、H、I、J間有如圖關(guān)系，已知A可作為建筑材料，D為生命不可缺少的液體，F、H均為黑色固體，J為密度最小的氣體�；卮鹣嚓P(guān)問題：

（1）寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：A______；H______。

（2）D由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的本質(zhì)原因是______，B與D反應(yīng)最顯著的現(xiàn)象是______。

（3）請(qǐng)根據(jù)上述題目和推斷關(guān)系中的相關(guān)信息寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：②______；③______。

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