5.水是生命之源,我們應(yīng)該了解水、愛(ài)護(hù)水資源.
(1)小剛利用如圖所示的裝置探究水的組成.通電一段時(shí)間后,試管2中所收集的氣體為氧氣,正極和負(fù)極產(chǎn)生的氣體的體積比為1:2.電解水的文字表達(dá)式為水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣,基本反應(yīng)類型是分解反應(yīng),這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明水是由氫元素和氧元素組成的.
(2)礦泉水、蒸餾水、自來(lái)水和凈化后的雨水都是生活中常見(jiàn)的“水”,其中屬于純凈物的是蒸餾水.
(3)小剛在洗衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)洗過(guò)的衣服特別容易變硬、發(fā)黃,而且浪費(fèi)肥皂且洗不干凈,你覺(jué)得生活中他可以通過(guò)煮沸 方法來(lái)解決此問(wèn)題.

分析 (1)根據(jù)電解水實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論分析回答.
(2)根據(jù)組成分析類別.
(3)根據(jù)硬水軟化的方法分析回答.

解答 解:(1)由電解水實(shí)驗(yàn)的裝置可知,根據(jù)試管2中的氣體較少可知是氧氣,正極和負(fù)極產(chǎn)生的氣體的體積比為1:2.水在通電的條件下生成氫氣和氧氣;該反應(yīng)是有一種物質(zhì)生成兩種物質(zhì)的反應(yīng)屬于分解反應(yīng);通化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變,生成物中氫氣由氫元素組成,氧氣由氧元素組成,可推知反應(yīng)物水由氫、氧兩種元素組成的;
(2)礦泉水、自來(lái)水和雨水中都含有雜質(zhì),屬于混合物;蒸餾水是由一種物質(zhì)組成的屬于純凈物.
(3)小剛在洗衣服時(shí)發(fā)現(xiàn)洗過(guò)的衣服特別容易變硬、發(fā)黃,而且浪費(fèi)肥皂且洗不干凈,說(shuō)明了此水為硬水,應(yīng)進(jìn)行軟化,生活中他可以通過(guò)煮沸方法來(lái)解決此問(wèn)題.
答案:(1)氧氣,1:2.水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣;分解反應(yīng);氫元素;氧元素;
(2)蒸餾水.
(3)煮沸.

點(diǎn)評(píng) 本題比較全面地考查了水的組成、凈化、硬水的軟化及分子間有間隔的知識(shí),涉及的知識(shí)點(diǎn)較多,但難度不大,屬于基礎(chǔ)的知識(shí),應(yīng)加強(qiáng)水的知識(shí)的歸納和學(xué)習(xí).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.表示兩個(gè)氫原子的是( 。
A.H2B.2 H2C.2HD.H2O

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

16.氧化汞受熱分解的過(guò)程中最小的粒子是(  )
A.汞原子B.氧分子C.汞原子和氧原子D.氧化汞分子

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

13.利用化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算:
在空氣中完全燃燒31g紅磷,消耗氧氣的質(zhì)量為多少克?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

20.用化學(xué)符號(hào)表示:
(1)地殼中含量前四位元素O、Si、Al、Fe
(2)氫元素H               
(3)氫氣H2
(4)硫原子S               
(5)3個(gè)碳原子3C
(6)5個(gè)鈉離子5Na+          
(7)氯離子Cl-

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.現(xiàn)有如圖所示的下列實(shí)驗(yàn)裝置,根據(jù)下圖所示,回答下面問(wèn)題.

(1)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A,(填字母代號(hào),下同)反應(yīng)的文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.若要收集一瓶干燥的氧氣應(yīng)選用收集裝置為C.
(2)若實(shí)驗(yàn)室改用B裝置來(lái)制取氧氣,應(yīng)選用的藥品是H2O2和MnO2,反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;檢驗(yàn)O2已收集滿的方法是將帶火星的小木條放在集氣瓶口上方,復(fù)燃說(shuō)明已滿.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.化學(xué)教材“尋找新的催化劑”研究性實(shí)驗(yàn),引起了化學(xué)探究小組的興趣.
【提出問(wèn)題】(1)氧化鐵能否作過(guò)氧化氫溶液分解的催化劑?
(2)氧化鐵與二氧化錳催化效果哪個(gè)好?
【實(shí)驗(yàn)探究】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
①分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入A、B 兩支試管中,向A試管中加入a g氧化鐵粉末,并分別在A、B兩支試管中插入帶火星的木條,觀察現(xiàn)象.A試管中產(chǎn)生大量氣泡,帶火星木條復(fù)燃,B試管中的現(xiàn)象
②待A試管中沒(méi)有現(xiàn)象發(fā)生時(shí),重新加入過(guò)氧化氫溶液,并把帶火星的木條伸入試管內(nèi),如此反復(fù)多次實(shí)驗(yàn),觀察現(xiàn)象.試管中均產(chǎn)生大量氣泡,帶火星木條均復(fù)燃
③將實(shí)驗(yàn)②中的剩余物小心過(guò)濾,并將所得濾渣進(jìn)行洗滌、干燥、稱量,所得固體質(zhì)量仍為a g.
④分別量取5mL5%過(guò)氧化氫溶液放入C、D 兩支試管中,向C試管中加入a g氧化鐵粉末,向D試管中加入a g二氧化錳粉末,觀察現(xiàn)象.
(1)A中產(chǎn)生的氣體是氧氣;B試管中的現(xiàn)象帶火星的木條沒(méi)有復(fù)燃.
(2)實(shí)驗(yàn)②、③證明:氧化鐵的質(zhì)量 和化學(xué)性質(zhì) 在反應(yīng)前后均沒(méi)有發(fā)生變化,可以作過(guò)氧化氫分解的催化劑;
(3)寫(xiě)出氧化鐵催化過(guò)氧化氫分解的文字表達(dá)式過(guò)氧化氫$\stackrel{氧化鐵}{→}$水+氧氣.
(4)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)④的目的是探究氧化鐵與二氧化錳催化劑效果哪個(gè)好,若實(shí)驗(yàn)④觀察到D試管中產(chǎn)生氣泡的速率更快,由此你可以得到的結(jié)論是二氧化錳催化效果好.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.化學(xué)與生活生產(chǎn)息息相關(guān),請(qǐng)運(yùn)用化學(xué)知識(shí)回答以下問(wèn)題.
(1)目前市場(chǎng)上有:高鈣奶粉、補(bǔ)鋅口服液等,人體缺鐵可能會(huì)引起貧血.
(2)家用凈水器中含有大量活性炭,其作用是吸附.
(3)將如下兩種物質(zhì)(A.食鹽  B.花生油)分別加入水中,能形成溶液的是A
(4)在廚房炒菜時(shí),在客廳都能聞到菜香味的主要原因是分子在不斷的運(yùn)動(dòng).
(5)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中,施用的硝酸鉀(KNO3)屬于復(fù)合肥料.
(6)我們通常把含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水叫硬水.
(7)當(dāng)森林發(fā)生火災(zāi)時(shí),救火的措施之一是將大火蔓延線路前的一片樹(shù)木砍掉,形成隔離帶,其原理是清除可燃物.
(8)制作下列用品所列出的材料中都是有機(jī)合成材料的是B
A.雨傘:尼龍綢傘布、不銹鋼傘骨    B.牙刷:尼龍刷毛、塑料刷柄
C.夾鉗:鋼鉗嘴、橡膠鉗柄         D.導(dǎo)線:銅絲芯、塑料皮
(9)某“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)是將CO2和H2在催化劑和加熱條件下轉(zhuǎn)化為化工原料乙烯(C2H4)和水,請(qǐng)寫(xiě)出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:2CO2+6H2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$C2H4+4H2O.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.推理是一種重要的學(xué)習(xí)方法.下列推理中正確的是( 。
A.H2O和H2O2的組成元素相同,所以它們的化學(xué)性質(zhì)相同
B.單質(zhì)是由一種元素組成的純凈物,則由一種元素組成的物質(zhì)一定是單質(zhì)
C.因?yàn)橄灎T燃燒生成CO2和H2O,所以蠟燭組成里一定含有C、H元素
D.自來(lái)水是無(wú)色、透明的,所以無(wú)色、透明的水就是自來(lái)水

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