12．鈉元素對人類生命和生活具有總要意義．
（1）根據(jù)如圖1鈉元素在周期表中的信息，將圖2方框內(nèi)①-⑤項內(nèi)容補充完整：

①22.99；②11；③1；④失；⑤Na+．
（2）人體所需的鈉元素主要來源于飲食中的氯化鈉．氯化鈉中氯元素的化合價為-1，其中鈉元素和氯元素的質(zhì)量比為23：35.5．
（3）過氧化鈉（Na2O2）可用在潛水、航天等缺氧場合，是因為它能將人體呼出的CO2轉(zhuǎn)化為O2，同時生成碳酸鈉．
①過氧化鈉屬于BC．
A．混合物  B．氧化物  C．化合物
②過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學方程式為2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2．

分析 （1）根據(jù)元素周期表和原子結(jié)構(gòu)示意圖的信息來分析解答；
（2）根據(jù)化合物中元素化合價的計算方法以及元素質(zhì)量比的計算方法來分析；
（3）根據(jù)過氧化鈉是由鈉元素和氧元素組成的純凈物，過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣進行解答．

解答 解：（1）①元素周期表中，正下方的數(shù)字即為該元素的相對原子質(zhì)量；②在原子中，原子序數(shù)=核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù)，鈉原子的原子序數(shù)為11，即X=11；③那么2+8+Y=11，Y=1；④鈉原子最外層只有1個電子，最外層少于4個電子易失，因此在化學反應(yīng)中鈉原子易失去這1個電子而帶1個單位的正電荷；⑤鈉離子帶1個單位的正電荷，其離子符號為：Na+；
故答案為：①22.99；②11；③1；④失；⑤Na+；
（2）在氯化鈉中，鈉元素顯+1價，設(shè)氯元素的化合價為x，則（+1）+x=0，x=-1；氯化鈉中鈉元素與氯元素的質(zhì)量比為：23：35.5；故填：-1；23：35.5；
（3）①過氧化鈉是由鈉元素和氧元素組成的純凈物，所以屬于化合物，也屬于氧化物；故填：BC；
②過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣，反應(yīng)的化學方程式為2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2．故填：2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2．

點評 本題主要考查了元素周期表的理解、運用以及物質(zhì)的組成和性質(zhì)，屬于基礎(chǔ)知識的考查，難度較�。�

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

15．糕點疏松的主要成分中含有碳酸氫鈉，某化學興趣小組對碳酸氫鈉的化學性質(zhì)進行探究．
【探究實驗一】碳酸氫鈉溶液的酸堿性：用玻璃棒蘸取碳酸氫鈉溶液在pH試紙測上并與標準比色卡對比，讀出其pH值約為10，由此得出結(jié)論是：碳酸氫鈉溶液呈堿性．
【探究實驗二】碳酸氫鈉能否與酸反應(yīng)：取少量固體放入試管中，滴加足量的稀鹽酸，現(xiàn)象為固體溶解并產(chǎn)生氣泡．結(jié)論：碳酸氫鈉能與酸反應(yīng)．
【探究實驗三】碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性：取一定量的碳酸氫鈉放在銅片上加熱，如圖所示．
（1）加熱一段時間后，觀察到燒杯內(nèi)壁有水珠．
（2）充分加熱后，將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來，加入適量的澄清石灰水，振蕩，觀察到石灰水變渾濁．
（3）通過進一步實驗來確定充分加熱后的固體產(chǎn)物的成分．限選試劑及儀器：稀鹽酸、氯化鈣溶液、澄清石灰水、酚酞溶液、蒸餾水、試管、膠頭滴管
序號實驗操作預(yù)期現(xiàn)象結(jié)論
�、�　取少量加熱后的固體產(chǎn)物放入試管A中，加入適量蒸餾水，充分振蕩溶解，滴加足量
氯化鈣溶液，振蕩，靜置		　產(chǎn)生白色沉淀產(chǎn)物含Na2CO3
�、�　取操作①后的上層清液于試管B中，滴加
酚酞試液
酚酞試液不變紅		　產(chǎn)物不含NaOH
請分析上述操作①中不能用澄清石灰水替代氯化鈣溶液的理由澄清石灰水與碳酸鈉溶液反應(yīng)生成氫氧化鈉，不能確定固體產(chǎn)物是否含有氫氧化鈉．
（4）根據(jù)上述實驗結(jié)論，寫出碳酸氫鈉受熱分解的化學方程式2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+CO2↑+H2O．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

3．化學上常用元素符號左下角的數(shù)字表示原子的質(zhì)子數(shù)，左上角的數(shù)字表示原子的中子數(shù)與質(zhì)子數(shù)之和，如${\;}_{6}^{13}$C表示核內(nèi)有6個質(zhì)子和7個中子的碳原子．右圖是氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖，結(jié)合氯原子的結(jié)構(gòu)示意圖及關(guān)于${\;}_{17}^{35}$Cl和${\;}_{17}^{37}$Cl的說法錯誤的是（　�。�
A．各一個原子相比較，質(zhì)子數(shù)相同
B．各一個原子相比較，中子數(shù)相同
C．氯原子得一個電子變成Cl_，最外層電子數(shù)為8
D．屬于同種元素

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

20．將盛有等質(zhì)量、等溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸的兩只燒杯，放在托盤天平左右兩盤上，調(diào)節(jié)至平衡，再向兩只燒杯中分別放入質(zhì)量相等的鐵和鋅，下列說法不合理的是（　�。�
A．待反應(yīng)停止后，若天平仍保持平衡，燒杯中的鐵一定有剩余
B．若天平失去平衡，指針一定先偏向鐵后偏向鋅
C．反應(yīng)后兩只燒杯中溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量一定都比反應(yīng)前的溶液質(zhì)量增加了
D．放鐵的一邊產(chǎn)生的氫氣一定比放鋅的一邊產(chǎn)生的氫氣多

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科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

7．某興趣小組為驗證質(zhì)量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗．
（1）小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質(zhì)量大于反應(yīng)物鎂條的質(zhì)量，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因空氣中的氧氣參與了反應(yīng)．
（2）于是小明同學按如圖裝置改進了該實驗，驗證了質(zhì)量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體．
【提出問題】黃色固體是什么呢？
【查閱資料】①氧化鎂為白色固體；②鎂能與氮氣劇烈反應(yīng)生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）；③氮化鎂可與水劇烈反應(yīng)產(chǎn)生氮氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍．
【做出猜想】黃色固體是Mg3N2；
【實驗探究】請設(shè)計實驗，驗證猜想．
實驗操作實驗現(xiàn)象及結(jié)論
取少量黃色固體于試管中，加入適量的水，并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口試管中有氣體產(chǎn)生，濕潤的紅色石蕊試紙變藍．證明猜想正確．
【反思與交流】空氣中N2的含量遠大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2，為什么呢？請給出合理的解釋氧氣的化學性質(zhì)比氮氣更活潑，鎂條更容易與氧氣發(fā)生反應(yīng)．
（3）該興趣小組又做了鎂條與鹽溶液反應(yīng)的實驗，發(fā)現(xiàn)均能產(chǎn)生H2，實驗現(xiàn)象如下．
實驗序號實驗1實驗2實驗3
與鎂條反應(yīng)的溶液NH4ClNaClNa2SO4H2O
實驗現(xiàn)象有大量氣泡產(chǎn)生有較多氣泡產(chǎn)生有少量氣泡產(chǎn)生氣泡較少
加熱后，實驗現(xiàn)象氣泡明顯增多可聞到氮味氣泡增多氣泡增多氣泡增多
上表中，用水進行實驗的目的是對照試驗．
根據(jù)上表中的實驗現(xiàn)象，請寫出兩條結(jié)論，并分析可能的原因（不分析原因，不得分）：①鹽可以做鎂與水反應(yīng)的催化劑，因為鹽能加快產(chǎn)生氣體的速率；②溫度改變反應(yīng)速率，因為升高溫度可以加快產(chǎn)生氣體的速率．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

17．推理是一種常用的學習方法，下列推理中正確的是（　　）
A．分子或原子可以構(gòu)成物質(zhì)，所以物質(zhì)一定是由分子或原子構(gòu)成的
B．堿性溶液能使無色酚酞變成紅色，所以能使無色酚酞變紅的一定是堿性溶液
C．對物體做功，要對物體施加力，所以物體受到了力，該力一定對物體做功
D．光在教室中是沿著直線傳播的，所以太陽光在空氣中一定是沿著直線傳播的

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科目：初中化學 來源： 題型：多選題

4．實驗讓化學變得更加美麗、生動．下列常見的實驗基本操作中正確的是（　�。�
A．
蒸發(fā)結(jié)晶		B．
稀釋濃硫酸		C．
稱取食鹽		D．
滴加液體

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

1．按照營養(yǎng)特點可將食品分為5類：①蔬菜水果類（如白菜、蘋果等），②動物性食物（牛肉、魚、雞蛋、牛奶及其制品等），③純熱能食物（植物油、淀粉、蔗糖等），④谷類及薯類（米、面、包谷等），⑤豆類及其制品（黃豆、豆干等）．其中富含蛋白質(zhì)的是（　�。�
A．①③B．②③C．②④D．②⑤

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

2．2015年10月我國科研人員首次宣布在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，鈾元素的相關(guān)信息如圖，下列有關(guān)鈾的說法不正確的是（　�。�
A．屬于金屬元素B．原子核內(nèi)中子數(shù)為92
C．相對原子質(zhì)量為238.0D．金屬鈾的化學式為U

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