10.有兩瓶無色氣體CO2和CO,用化學(xué)方程式表示出區(qū)分它們的方法
(1)CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;(2)CO2+H2O═H2CO3;
(3)2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2;(4)CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2(合理即可).

分析 區(qū)別一氧化碳和二氧化碳兩種無色氣體,要求根據(jù)兩種氣體性質(zhì)的不同,設(shè)計的方案能出現(xiàn)兩種明顯不同的實驗現(xiàn)象,才能達(dá)到達(dá)到一次鑒別出兩瓶氣體的目的.

解答 解:(1)分別將氣體通入澄清石灰水中,能使澄清的石灰水變渾濁的氣體是二氧化碳,無明顯變化的是一氧化碳,能一次鑒別出這兩種氣體,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(2)分別將氣體通入紫色石蕊溶液中,能使紫色石蕊溶液變紅色的是二氧化碳,不能使紫色石蕊溶液變紅色的氣體的是一氧化碳,能一次鑒別出這兩種氣體,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO2+H2O═H2CO3
(3)分別將燃著的木條伸入兩種氣體中,能使木條熄滅的是二氧化碳,氣體能燃燒的是一氧化碳,能一次鑒別出這兩種氣體,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2
(4)分別將氣體通過灼熱的氧化銅,能使黑色粉末變紅色的是一氧化碳,無明顯變化的是二氧化碳,能一次鑒別出這兩種氣體,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2(合理即可).
故答案為:(1)CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O;(2)CO2+H2O═H2CO3;(3)2CO+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2;(4)CO+CuO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2(合理即可).

點評 本題考查了常見氣體的鑒別方法,解題的關(guān)鍵是利用所要鑒別氣體的性質(zhì)的差別,根據(jù)實驗中是否出現(xiàn)明顯的不同現(xiàn)象判斷能否鑒別.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

3.某課外小組的同學(xué)們收集了含一氧化碳和二氧化碳的廢氣,為了確認(rèn)這種廢氣的組成,他們在實驗室按如圖1裝置進行了實驗.

(l)E裝置的作用是點燃一氧化碳,防止污染空氣
(2)C裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+3CO2
(3)A裝置和D裝置完全相同,其作用的不同之處是A是檢驗廢氣中是否含有二氧化碳,D裝置用來檢驗反應(yīng)中是否有二氧化碳生成,進而推斷出廢氣中是否含有一氧化碳
(4)該小組同學(xué)認(rèn)為廢氣中的一氧化碳可以利用,于是設(shè)計如圖2裝置除去廢氣中的二氧化碳,并收集一瓶一氧化碳,準(zhǔn)備進行后續(xù)地探究.其中最合理的裝置是③(填序號,瓶內(nèi)為氫氧化鈉溶液,能吸收廢氣中的CO2).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

3.通過化學(xué)的學(xué)習(xí),小明同學(xué)感悟到學(xué)習(xí)化學(xué)開拓了思維,增長了智慧.
(1)將宏觀、微觀和符號表征相結(jié)合是化學(xué)獨特的思維方式;
科學(xué)家最近在低溫下合成了一種化合物,其分子模型如圖所示,其中“”代表碳原子,“”代表氫原子.請補充該物質(zhì)燃燒的化學(xué)方程式:C5H4+6O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$5CO2+2H2O.
(2)化學(xué)的學(xué)習(xí)使人們認(rèn)識了物質(zhì)的變化規(guī)律,并以此為依據(jù),尋找到制取物質(zhì)的方法:
①電解是控制反應(yīng)條件使物質(zhì)發(fā)生某種變化而產(chǎn)生新物質(zhì)的方法.人們可以利用電解食鹽水來制取燒堿,電解食鹽水生成燒堿的同時還會產(chǎn)生氯氣(Cl2)和氫氣兩種氣體.寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式:2NaCl+2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2NaOH+H2↑+Cl2↑.從原料選擇依據(jù)的角度看,氯化鈉之所以可作制燒堿的原料是因為氯化鈉中含有鈉元素.
②根據(jù)所制物質(zhì)的組成成分選擇原料,要考慮原料中能否提供所得產(chǎn)品中所需的成分且能夠轉(zhuǎn)化到產(chǎn)品中:如海水制“堿”中,NaCl只提供了Na2CO3所需的“Na”,則還需要能提供含碳、氧元素的物質(zhì).按此思路,用Na2CO3制取NaOH,需要用到生活中常見的一種廉價原料是熟石灰(填俗稱),從經(jīng)濟角度考慮該變化體現(xiàn)了“化學(xué)變化創(chuàng)造價值”.
③已知由Cu到Cu(OH)2可經(jīng)三步轉(zhuǎn)化:Cu→CuO→CuSO4→Cu(OH)2,而Fe經(jīng)兩步反應(yīng)可得到Fe(OH)2,請補全轉(zhuǎn)化的過程:Fe→FeCl2→Fe(OH)2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

19.某粒子結(jié)構(gòu)示意圖如圖所示,下列對該粒子的說法中不正確的是( 。
A.該粒子具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)
B.該粒子的核外電子時分層排布的
C.該粒子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)X=18
D.該粒子可能是陽離子或陰離子或稀有氣體元素的原子

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

6.比較是認(rèn)識事物的一種方法,如氫氧化鈉和氫氧化鈣,他們有共性,又有不同之處.
(1)從構(gòu)成上看,都含有相同的離子是氫氧根離子;
(2)從性質(zhì)上看,他們的溶液都呈堿性,都能使酚酞溶液呈紅色;
(3)從用途上看,實驗室常用來檢驗二氧化碳?xì)怏w的是Ca(OH)2(填化學(xué)式).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

15.下列關(guān)于氧化反應(yīng)的敘述中,正確的…( 。
A.專指物質(zhì)跟氧氣發(fā)生的反應(yīng)B.指物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)
C.氧化反應(yīng)的產(chǎn)物只有一種D.氧化反應(yīng)一定是化合反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

2.化學(xué)源于生活,又服務(wù)于生活,生活中蘊含著豐富的化學(xué)知識.
(1)用洗潔精清洗油污,是利用了洗潔精的乳化作用.
(2)生活中將硬水轉(zhuǎn)化為軟水常用的方法是煮沸.
(3)在書寫具有保存價值的檔案時,規(guī)定應(yīng)使用碳素墨水的原因是墨水中含有碳,碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑.
(4)炒菜時油鍋中的油不慎著火,可用鍋蓋蓋滅,其滅火原理為隔絕氧氣.
(5)為防止天然氣泄漏造成危險,可在家中安裝天然氣泄漏報警器,報警器應(yīng)安裝在距屋頂較近的地方,其原因是甲烷的密度比空氣的。
(6)我們經(jīng)常聽到人們談?wù)摗暗吞汲鲂小,這里的“低碳”是指減少二氧化碳的排放.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

19.將宏觀、微觀及化學(xué)符號聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的獨特思維.下列A、B、C、D表示四種物質(zhì),其微觀示意圖如圖所示:

(1)從宏觀角度看,圖中表示混合物的是CD(填字母序號);
(2)從微觀角度看,A圖表示的是3O2(填化學(xué)符號);
(3)在一定的條件下,A和B能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成E和F,其微觀示意圖如圖所示:

F為空氣中體積分?jǐn)?shù)最大的氣體,寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式3O2+4NH3$\frac{\underline{\;一定條件\;}}{\;}$6H2O+2N2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.在自然世界里,有很多物質(zhì)都具有相似的性質(zhì),將他們分類是我們研究他們的性質(zhì)時常用的方法.
(1)SO2和CO2有很多相似的化學(xué)性質(zhì),如SO2也可以使澄清的石灰水渾濁,請寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式:SO2+Ca(OH)2═CaSO3↓+H2O.
(2)將SO2通入NaOH溶液中也可以反應(yīng),工業(yè)上常用此原理處理燃煤后產(chǎn)生的廢氣.NaOH溶液和澄清石灰水擁有共同的化學(xué)性質(zhì),其本質(zhì)原因是它們的溶液中都含有OH-.(寫離子符號)
(3)在NaOH的用途中,不能用熟石灰替代的是B(填編號)
A.中和處理工廠的酸性廢水  B.作為某些氣體的干燥劑  C.除去NaCl中少量的MgCl2

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同步練習(xí)冊答案