17．下列物質(zhì)的用途，主要利用了此物質(zhì)的物理性質(zhì)的是（　�。�

A．

銅作導(dǎo)線

B．

氧氣用于煉鋼

C．

氮氣作保護(hù)氣

D．

酒精作燃料

16．下列實驗操作正確的是（　�。�

A．

傾倒液體

B．

聞藥品氣味

C．

滴加液體

D．

讀取液體體積

15．“一帶一路”是絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶和21世紀(jì)海上絲綢之路的簡稱，“一帶一路”是合作發(fā)展的理念和倡議，古絲綢之路將我國的發(fā)明和技術(shù)傳送到國外，下列古代生產(chǎn)工藝和技術(shù)中主要體現(xiàn)的物理變化的是（　　）

A．

糧食釀酒

B．

紡紗織布

C．

燒制瓷器

D．

使用火藥

14．探究性學(xué)習(xí)小組選擇“過氧化氫（H₂O₂）生成氧氣（O₂）的快慢與什么因素（如催化劑的種類、反應(yīng)物的濃度和溫度等）有關(guān)”的課題進(jìn)行探究，以下是他們探究的主要過程：
[假設(shè)]過氧化氫生成氧氣的快慢與催化劑種類有關(guān)．
[實驗方案]常溫下，在兩瓶相同體積的過氧化氫溶液中分別加入相同質(zhì)量二氧化錳（MnO₂）和CuO，測定各生成一瓶相同體積O₂所需要的時間或測定相同時間內(nèi)收集氧氣的體積．
[實驗記錄]

實驗編號	1	2
反應(yīng)物	6%H2O2	6%H2O2
催化劑	1gCuO	1gMnO2
收集等體積氧氣的時間	152s	38s

[結(jié)論]該探究過程得出的結(jié)論是H₂O₂生成氧氣的快慢與催化劑種類有關(guān)．
[反思]過氧化氫在常溫下分解緩慢，加入二氧化錳或氧化銅后反應(yīng)明顯加快，若要證明二氧化錳和氧化銅是該反應(yīng)的催化劑，還需要增加實驗來驗證它們在化學(xué)反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)是否改變、
過氧化氫生成的快慢還與哪些因素有關(guān)？請你幫助他們繼續(xù)探究．（只要求提出假設(shè)和實驗方案）
[假設(shè)]H₂O₂生成O₂的快慢與H₂O₂的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有關(guān)
[實驗方案]在溫度、相同質(zhì)量的相同催化劑的條件下，采用等質(zhì)量但不同的濃度的過氧化氫溶液來進(jìn)行實驗，然后測量收集相同體積的氣體所需的時間．

13．某學(xué)校實驗室的開放日，九年級2班某小組的同學(xué)來到實驗室準(zhǔn)備練習(xí)制取和收集氧氣，實驗員為他們提供了下列裝備、儀器和藥品．
裝置和儀器：

藥品：高錳酸鉀、過氧化氫溶液、二氧化錳．
（1）寫出標(biāo)有序號的儀器名稱：①水槽，②集氣瓶．
（2）張勇同學(xué)選擇了A和D制取和收集氧氣，他應(yīng)對A進(jìn)行完善的措施是試管口放一團(tuán)棉花，反應(yīng)文字表達(dá)式為高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，如果要檢驗氧氣是否收集滿，可采用的方法是將帶火星的木條放到集氣瓶口，如果復(fù)燃，說明已收集滿．
（3）李芳同學(xué)把二氧化錳和過氧化氫溶液同時裝在裝置B的試管中，并用C進(jìn)行收集，結(jié)果搞得手忙腳亂，李芳制取氧氣反應(yīng)的符號表達(dá)式為2H₂O₂$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H₂O+O₂↑．針對她的做法，請你提出一個合理的建議：將二氧化錳放到B試管內(nèi)，用F中的注射器向B試管內(nèi)注射過氧化氫溶液，該建議的合理之處是可以控制反應(yīng)的速度．

12．小雪同學(xué)發(fā)現(xiàn)家里有一瓶無標(biāo)簽的無色液體，她為了探究它是何種物質(zhì)，做了如下實驗，把此液體編號為A，加熱A液體，發(fā)現(xiàn)有氣體B產(chǎn)生，在A中加入黑色粉末C，稍微振蕩，在常溫下就能迅速產(chǎn)生氣體B，且產(chǎn)生了常溫下為液體的純凈物D，而C的質(zhì)量在反應(yīng)前后沒有改變，她把B收集起來，用帶火星的木條伸入盛B的集氣瓶中，木條劇烈燃燒，如把黃色粉末E點燃后放入盛B的集氣瓶中，能劇烈燃燒，生成一種無色有刺激性氣味的氣體F．
（1）根據(jù)小雪的實驗，分析A、B、C、D、E、F分別是什么物質(zhì)，寫出下列各物質(zhì)的化學(xué)式．
BO₂、CMnO₂、FSO₂．
（2）在橫線上寫出題中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的符號表達(dá)式，把反應(yīng)基本類型寫在括號內(nèi)．
B→FS+O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$SO₂（化合反應(yīng)）．

11．化學(xué)是研究物質(zhì)的，而物質(zhì)是由肉眼看不到的分子、原子和離子等微觀粒子構(gòu)成的，讓我們從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界．
（1）裝在注射器中的空氣比水更易壓縮，從分子的角度分析其原因是氣體的分子間隔比液體的分子間隔要更大．
（2）如圖1是某反應(yīng)的微觀示意圖，依據(jù)此圖回答下列問題：反應(yīng)物中化合物的化學(xué)式為CH₄，寫出該反應(yīng)的符號表達(dá)式CH₄ +2O₂$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO₂ +2H₂O，從微觀的角度還能獲得一條關(guān)于物質(zhì)變化的信息是在化學(xué)變化中，分子可分，原子不可分．
（3）元素周期表是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，如圖2是小麗同學(xué)繪制的元素周期表的局部，依據(jù)此表回答問題：①其中一處元素符號書寫不正確，應(yīng)該改為Si．
②地殼中含量最多的金屬元素原子的質(zhì)子數(shù)是13，在化學(xué)反應(yīng)中它易失去（填“得到”或“失去”）電子．
③磷元素在元素周期表中位于第三周期．

10．人們可以對物質(zhì)從不同的角度進(jìn)行分類，請將氫氣、一氧化碳、氯酸鉀、水、鋁和紅磷等六種物質(zhì)分成兩組（填化學(xué)式），并寫出分類依據(jù)．
第一組：CO KClO₃ H₂O，分類依據(jù)是：組成中都含有氧元素．
第二組：H₂、Al、P，分類依據(jù)是：都是單質(zhì)．

9．（1）用化學(xué)用語表示：
①兩個氯原子2Cl；②五氧化二磷元素的化合價$\stackrel{+5}{P}$₂O₅；③保持水的話化學(xué)性質(zhì)最小粒子H₂O；④硝酸根離子NO₃^-．
（2）寫出下列化學(xué)符號中數(shù)字“3”的含義：
①3Cu表示銅原子的個數(shù)為3；②NH₃（氨氣）表示一個氨分子中含有3個氫原子．