（1）圖中可用于加熱氯酸鉀制備 O2的裝置為_____（填序號），化學反應方程式為___。

（2）實驗室在 D 裝置中制備 H2，有孔塑料片上應放的藥品名稱是_______；用 F 收集 H2時導入氣體的導管端為_____（填“b”或“c”）；

（3）圖中可控制反應的發(fā)生與停止的氣體發(fā)生裝置有_____。

（4）若用過氧化氫溶液制備 O2，最好選用裝置_____（填序號），把F裝滿水，用排水法收 集O2并測定氣體體積，應在_____端（填“b”或“c”）連接上一個量筒。

（5）實驗室用電石（主要成分CaC2）和水反應制取乙炔（C2H2）氣體和另一種化合物，該反應的化學方程式是____________________，用電石制得的乙炔氣體中常混有酸性氣體，為了得到較純凈的 C2H2，可將氣體通過_____溶液后，用排水法收集。

A.生成物一定屬于氧化物

B.反應前后原子和分子種類發(fā)生了變化

C.乙分子中A與B的原子個數比為1：2

D.該反應不可能是分解反應

A.向一定量稀HCl中加入NaOH溶液

B.向一定量的稀鹽酸中加入鐵粉

C.向接近飽和的硝酸鉀溶液中加硝酸鉀固體

D.現有鹽酸和CaCl2的混合溶液，向其中逐滴加入過量碳酸鈉溶液

A.AB.BC.CD.D

（查閱資料）

①

②的檢驗：加入鐵氰化鉀（化學式為）溶液，生成鐵氰化亞鐵藍色沉淀。

（提出問題）

廢液中含有哪些離子？

（猜想假設）

同學們經過分析認為，廢液中一定有的離子是、，對于可能存在的其中一種離子，興趣小組的同學們首先進行了如下實驗：

（實驗操作一）

結論：________一定存在。

接下來同學們對這種離子的來源展開了討論，絕大多數同學認為是Fe和發(fā)生反應生成，也有同學對此提出質疑，他們質疑的理由是________（用化學方程式表示）。

（實驗操作二）

經過分析，同學們認為還有另一種離子也可能存在，為了證明這種離子是否存在，請你幫助他們一起進行實驗：

通過以上探究活動得知，這種黃色廢液中一定含有的物質是________（寫化學式）。

（反思評價）

實驗后的廢液直接傾倒，會造成土壤、水源污染，要做到綠色排放，需在廢液中加入適量的________。

（1）從反應發(fā)生的條件分析，反應釜中反應能發(fā)生的原因是________，其中一種生成物在農業(yè)上的用途是________。

（2）焙燒爐中，在1000℃可分解得到高純度CaO。稍冷后，取出CaO立即放入干燥器，其原因是________（用化學方程式表示）。

（3）日常生活中氧化鈣常用做________。

（4）在制造氧化鈣的過程中，可以重復使用的是________。

（1）寫出E的化學式：________。

（2）D→C的反應現象是________。

（3）B與C發(fā)生反應的化學方程式________。

（4）B和E發(fā)生反應的基本反應類型是________。

（1）寫出標注儀器的名稱：a________，b________。

（2）實驗室制取二氧化碳所選用的裝置是________（填字母），其反應的化學方程式為________。

（3）用F裝置除去二氧化碳氣體中混有的少量水蒸氣，F中放入的試劑是________。

（4）在實驗室加熱氯化銨和氫氧化鈣兩種固體的混合物來制取氨氣，其發(fā)生裝置應選擇________（填字母），若用此裝置制取氧氣，寫出其化學方程式________。

（1）上述反應過程的現象是________。

（2）從微粒的角度說明上圖反應的實質是________。

（3）氯原子的結構示意圖為，下列粒子中和氯原子化學性質相似的粒子是________。

A B C D

（1）最理想清潔的能源是________。燃煤發(fā)電時，將煤塊粉碎成煤粉，其目的是________。

（2）“綠色化學”的特點之一是“零排放”。一定條件下，二氧化碳和氫氣可以按照不同比例反應，只生成一種產物甲酸()，寫出這個反應的化學方程式________。

（3）大同市2019年能源革命的重大突破之一是低碳工程。如圖是某大型成就展中的“碳足跡計算器”模型，“碳足跡計算器”能幫助公眾計算出居家、出游及辦公時的二氧化碳排放量。倡導“低碳”生活，應從生活中的點滴做起。下列做法不符合“低碳”理念的是________。

A外出隨手關燈 B雙面使用紙張

C騎自行車出行 D丟棄未喝完的礦泉水瓶