【題目】呼吸作用的實質是( )
A.合成有機物,釋放能量 B.分解有機物,釋放能量
C.合成有機物,貯存能量 D.分解有機物,貯存能量
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為反射弧的模式圖。下列實驗結果中,能證明某藥物“僅對神經(jīng)元間的神經(jīng)沖動傳遞有阻斷作用”的是( �。�
①將藥物放在A,刺激B,肌肉收縮
②將藥物放在B,刺激A.肌肉收縮
③將藥物放在C,刺激B,肌肉收縮
④將藥物放在C,刺激A,肌肉不收縮
A. ①③B. ①④C. ②③D. ②④
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于人體與外界氣體交換的敘述,錯誤的是
A. 人工呼吸依據(jù)的是呼吸運動原理
B. 呼吸運動需要肋間肌和膈肌提供動力
C. 人體呼出的氣體中氧氣的含量增加,二氧化碳的含量減少
D. 在人體一次呼吸過程中,吸氣結束瞬間肺內氣壓等于外界大氣壓
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【題目】夏天人們經(jīng)常用冰箱貯藏蔬菜水果來達到保鮮效果,其道理是( )
A. 溫度低,不利于細菌生存 B. 低溫能降低水分蒸騰
C. 溫度低,呼吸作用弱,有機物消耗少 D. 低溫能抑制光合作用
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【題目】為什么在口腔內只能消化淀粉,而不能消化蛋白質?生物小組通過體外實驗對此問題進行探究。
(1)同學們進行實驗一,探究淀粉能在口腔內被消化的原因。處理及結果如圖1所示。
①冷卻后,分別向三支試管中滴加1滴_______,搖勻,觀察實驗現(xiàn)象。
②觀察A試管的實驗結果,液體顏色_______,說明A試管中的淀粉沒有被分解。
③比較A、B兩只試管的實驗結果,說明_______能促進淀粉的分解。比較B、C兩只試管的實驗結果,說明唾液中含有_______。
(2)同學們探究唾液中是否含有蛋白酶,依據(jù)“蛋白酶促進固體蛋白塊分解,使蛋白塊體積減小”這一原理,設計實驗二(如圖2)。
①1號試管中不含有蛋白酶,在實驗中起_______作用。
②2號試管加入的是_______溶液。
③預期實驗結果:1號試管中蛋白塊的體積_______(不變/變�。绻�3號試管中蛋白塊的體積變化情況與1號試管相同,說明______________。
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【題目】生物科學是實驗科學,廣闊的自然界是生物學習的天然“實驗室”。興趣小組走進大自然,利用天竺葵開展了一系列探究活動。
(1)探究一:二氧化碳是光合作用的原料嗎?
同學們用天竺葵設計了圖1所示的三組密閉裝置(提示:氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳,碳酸氫鈉溶液能釋放二氧化碳)。
將三組裝置放在黑暗處一晝夜,然后移到光下照射。幾小時后,分別摘下甲、乙、丙裝置中天竺葵的葉片,經(jīng)酒精脫色處理后,滴加碘液,觀察葉片顏色變化。若____組葉片藍色最深,__________組葉片藍色較淺,_________組葉片不變藍,則說明二氧化碳是光合作用的原料。
(2)探究二:探究綠色植物呼吸作用的強度
同學們設計了圖2所示裝置來探究綠色植物呼吸作用。實驗時應對裝置進行處理。一段時間后,玻璃管中的紅墨水滴將向__________(填“左”或“右”)移動,原因是___________________________________________________。根據(jù)一定時間內玻璃鐘罩內氣體體積的變化量可計算出呼吸作用的強度。
(3)探究三:扦插材料的處理對植株成活的影響天竺葵扦插方法如下(圖3):
①探究側芽對扦插成活情況的影響時,同學們做了如下處理:選擇若干天竺葵枝條,平均分成甲、乙、丙三組。其中甲組不做處理,乙組去掉1個側芽,丙組去掉2個側芽。將三組枝條同時扦插在同一塊實驗田里,一段時間后,觀察枝條的生長情況。
若甲組生根情況最好,乙組生根情況居中,丙組生根情況最差,則說明__________________;若__,則說明側芽抑制生根;若甲、乙、丙三組的生根情況相同或相差不大,則說明側芽對生根沒有影響。
②請依據(jù)圖3扦插技術示意圖,圍繞扦插材料的處理,再提出一個可探究的具體問題__________________________________________________________________________。
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