分析 從圖示所示的實(shí)驗(yàn)裝置來看,該生物興趣小組設(shè)計(jì)了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):甲葉片的遮光部分和未遮光部分以光為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究光合作用的條件是光;乙葉片和丙葉片以二氧化碳(氫氧化鈉溶液有吸收二氧化碳的作用)為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究光合作用的原料是二氧化碳.
解答 解:(1)選作實(shí)驗(yàn)的植物前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物.如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.所以在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將植物放在黑暗處一晝夜,為的是將淀粉運(yùn)走耗盡.將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后,移至光下數(shù)小時(shí),再將這葉片取下,分別放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,讓葉片內(nèi)的葉綠素溶解到酒精中(或脫色),直至葉片變成黃白色.
(2)(4)該生物興趣小組設(shè)計(jì)了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):甲葉片的遮光部分和未遮光部分以光為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究光合作用的條件是光;乙葉片和丙葉片以二氧化碳(氫氧化鈉溶液有吸收二氧化碳的作用)為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究光合作用的原料是二氧化碳.
該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:葉片甲的見光部分、葉片丙變藍(lán)色,說明進(jìn)行了光合作用產(chǎn)生了淀粉,比較葉片甲的遮光部分和見光部分的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以得出結(jié)論:光是光合作用的條件,光合作用的產(chǎn)物是淀粉;葉片甲的遮光部分,葉片乙不變藍(lán)色,說明沒有進(jìn)行光合作用;比較乙和丙兩葉片的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,可以說明二氧化碳是光合作用的原料.
(3)從圖示所示的實(shí)驗(yàn)裝置來看,該生物興趣小組設(shè)計(jì)了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):甲葉片的遮光部分和未遮光部分以光為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究光合作用的條件是光;乙葉片和丙葉片以二氧化碳(氫氧化鈉溶液有吸收二氧化碳的作用)為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究光合作用的原料是二氧化碳.
(5)a或b曲線都可以說明光照強(qiáng)度是影響光合作用強(qiáng)度的因素,由圖象可知隨著光照強(qiáng)度的增加而上升,在一定的范圍內(nèi),光合作用的強(qiáng)度隨著光照強(qiáng)度的增加而增加,另外影響光合作用強(qiáng)度的因素還有溫度,同一光照強(qiáng)度,溫度越大,光合作用強(qiáng)度越強(qiáng).
故答案為:葉綠素;(1)將淀粉運(yùn)走耗盡;
(2)葉片甲的見光部分、葉片丙;
(3)兩;
(4)①光合作用的條件是光照,②二氧化碳是光合作用必不可少的條件
(5)溫度和光照強(qiáng)度
點(diǎn)評(píng) 考查學(xué)生對(duì)光合作用的原理的理解,考查學(xué)生科學(xué)探究的能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都能長大 | B. | 都不能長大 | ||
C. | B果實(shí)能長大,A果實(shí)不能長大 | D. | A果實(shí)能長大,B果實(shí)不能長大 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根瘤菌和大豆 | B. | 枯草桿菌和梨 | C. | 犀牛和犀牛鳥 | D. | 人和豬肉絳蟲 |
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