Question

【題目】認真觀察下圖所示的裝置，回答下列問題：

（1）甲裝置可以用來探究光合作用是否需要______。

（2）傍晚發(fā)現甲裝置廣口瓶內的液面明顯下降，減少的水分主要是植物通過______由葉的氣孔散失的。如果在當天傍晚取下b葉片，用打孔器獲取一圓片，烘干后稱重，次日凌晨取下c葉片，取同樣大小的一圓片，烘干稱重，發(fā)現取自c葉片的圓片較輕，主要原因是______。

（3）在甲裝置的廣口瓶中滴加幾滴紅墨水，一段時間后從該枝條上截取一段莖，用放大鏡觀察橫切面，發(fā)現被染成紅色的部位是______。

（4）假如該枝條是從品種優(yōu)良的蘋果樹上剪取的，要想保留其優(yōu)良性狀，可采取的措施是將該枝條進行______。

（5）乙裝置可以用來驗證植物的光合作用能夠產生______。需用______來檢驗。

（6）丙裝置是探究種子進行______釋放______的實驗。如果產生了這種物質，將會出現什么實驗現象？______。

（7）若將丙裝置改成丙（2）裝置，則向種子中加適量的水后，種子的呼吸作用會______（填加強或減弱），幼苗的光合作用______（填加強或減弱）。請寫出幼苗變化的原因______。

（8）小明用丁裝置來探究蒸騰作用，是否合理？請說明理由______。

Answer 1

【答案】二氧化碳 蒸騰作用 b葉進行了一天的光合作用制造了大量的有機物淀粉，c葉經歷了一個晚上，沒有光不能進行光合作用，制造的有機物很少，而且晚上呼吸作用正常進行，又消耗掉了大量的有機物。故稱起來c明顯比b葉輕 木質部 嫁接 氧氣 快要熄滅的細木條 呼吸作用 二氧化碳 澄清石灰水變渾濁 加強 加強 瓶中加水后種子的呼吸作用加強，放出大量的二氧化碳和能量，二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳的增多使玻璃罩的幼苗的光合作用加強 不合理，理由是不能排除花盆內土壤中水分的蒸發(fā)

【解析】

（1）光合作用是綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存能量的有機物，并且釋放出氧氣的過程。

（2）蒸騰作用是指水分以氣體狀態(tài)通過葉片表皮上的氣孔從植物體內散失到植物體外的過程。

（3）呼吸作用是指細胞內有機物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時釋放能量的過程。

（1）甲裝置可以用來驗證光合作用需要二氧化碳，光合作用的原料包括水和二氧化碳，其中二氧化碳能被氫氧化鈉吸收。

（2）廣口瓶的水面下降的原因是植物吸收的瓶中的水，而瓶中的水被吸收后99%通過蒸騰作用散失到大氣中，只有1%的參與光合作用。b葉是在傍晚摘除的，說明b葉進行了一天的光合作用制造了大量的有機物淀粉，而c葉是在第二天凌晨摘除的，因為c葉經歷了一個晚上，沒有光不能進行光合作用，制造的有機物很少，而且晚上呼吸作用正常進行，又消耗掉了大量的有機物，故稱起來c明顯比b葉輕。

（3）莖中的輸導組織有木質部中的導管和韌皮部中的篩管，木質部中的導管是運輸水分和無機鹽的，韌皮部中的篩管是運輸有機物的，因為水分的運輸是通過木質部中的導管，故被染紅的應該是木質部。

（4）果樹一般采用嫁接的方法，來保留兩個親本的優(yōu)良性狀。

（5）乙裝置可以用來驗證光合作用產生氧氣。取一些金魚藻，放在盛有清水的大燒杯中，在金魚藻上面倒罩一短頸玻璃漏斗，漏斗頸上套上灌滿清水的玻璃管。將上述裝置移至陽光下照射，并觀察現象，待氣體充滿試管的1/2時，取出玻璃管，迅速將快要熄滅的細木條插進管內，觀察現象。管內的氣體能使快要熄滅的細木條猛烈的燃燒起來，原因是氧氣能助燃，能使快要熄滅的細木條重新燃燒，表明產生的氣體是氧氣。

丙裝置是驗證種子呼吸作用釋放二氧化碳的實驗。種子呼吸時，將有機物徹底分解產生二氧化碳，將萌發(fā)的種子瓶內氣體通入澄清石灰水，變渾濁。（二氧化碳具有使澄清石灰水變渾濁的特性）

（6）種子萌發(fā)需要適量的水，瓶中加水后種子的呼吸作用加強，放出大量的二氧化碳和能量，二氧化碳是光合作用的原料，二氧化碳的增多使玻璃罩的幼苗的光合作用加強。

（7）不合理，理由是不能排除花盆內土壤中水分的蒸發(fā)。