A. | 抗原、控制傳染源 | B. | 抗體、保護易感人群 | ||
C. | 抗原、保護易感人群 | D. | 抗體、切斷傳播途徑 |
分析 (1)抗體是抗原物質(zhì)侵入人體,刺激巴細胞產(chǎn)生的一種抗該物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì)可與相應抗發(fā)生特異性的免疫球.
(2)傳染病的預防有:控制傳源,切斷傳播途,保護感人群.
(3)特異性免是第三防線產(chǎn)生抗體抗原,是出生后有的,只對特的病原體有防御作用,是患過這病或注射過疫苗后獲得.
解答 解:當病原體進入人體后,會刺激淋巴細胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì),叫做抗體,預防傳染病的一般措施可分為:控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感者.傳染源:能夠散播病原體的人或動物.傳播途徑:病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑,如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等.易感人群:對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群.由此可見,該藥物是馬的抗體,該治療的措施屬于保護易感人群.
故選:B
點評 預防傳染病的一般措施是針對傳染染病的三個基本環(huán)節(jié)來的,所以記憶時要聯(lián)系傳染病的三個基本環(huán)節(jié).
科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成 | |
B. | ②具有成形的細胞核 | |
C. | ③可用來制糕點和酒 | |
D. | ②③在生態(tài)系統(tǒng)中主要作為分解者 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸系統(tǒng)、呼吸道、肺、肺泡 | B. | 循環(huán)系統(tǒng)、血液、血漿、血細胞 | ||
C. | 中樞神經(jīng)系統(tǒng)、腦、大腦、大腦皮層 | D. | 泌尿系統(tǒng)、腎臟、腎單位、輸尿管 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體循環(huán)的途徑:④→⑩→⑨→⑧→① | |
B. | 通過肺循環(huán),靜脈血變成了動脈血 | |
C. | 體循環(huán)和肺循環(huán)的動力都來自于心臟的收縮 | |
D. | 體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進行的,但體循環(huán)和肺循環(huán)運輸?shù)难坎煌?/td> |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在這個模擬實驗中,小紙片是“獵物” | |
B. | 經(jīng)過“捕食者”幾次捕食后,剩下的小紙片的顏色絕大部分是藍色 | |
C. | 體色與周圍環(huán)境色彩相似的動物不易被發(fā)現(xiàn),對躲避敵害或捕食獵物十分有利 | |
D. | 如果背景換成紅色布,那么經(jīng)過“捕食者”幾次捕食后,剩下的各色小紙片數(shù)會基本相同 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖A中②③④⑤是細菌的基本結(jié)構(gòu),所有細菌都具備 | |
B. | ①是細菌的纖毛,主要作用是幫助細菌運動 | |
C. | ④是細菌生命活動的控制中心--細胞核 | |
D. | 在圖B中,我們?nèi)庋劭匆姷牟皇且粋一個的細菌,而是菌落 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)元的基本結(jié)構(gòu)包括細胞體和突起兩部分 | |
B. | 神經(jīng)元接受刺激后能產(chǎn)生興奮,并且能把興奮傳導到其他的神經(jīng)元 | |
C. | 神經(jīng)纖維是由③以及外面套著的髓鞘共同組成的 | |
D. | 神經(jīng)元長的突起末端的小分支④是神經(jīng)纖維 |
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