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法國著名科學家巴斯德在研究牲口患炭疽病時,進行了如下實驗:
Ⅰ.提供實驗的綿羊分為甲、乙兩組,
Ⅱ.甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病病原菌注射,它們感染后沒有發(fā);乙組沒有注射.Ⅲ.十天后,對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌,
Ⅳ.經過一段時間,甲組綿羊全部正常生活,而乙組的綿羊全部死亡,
請回答:
(1)實驗中,甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病的現象屬于________免疫;
(2)乙組綿羊在實驗中起到的作用是________;
(3)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體,它進入體內作為________起作用,體內產生的具有免疫力的抗體,其物質成分是________.

解:特異性免疫又稱獲得性免疫或適應性免疫,這種免疫只針對一種病原.是獲得免疫經后天感染(病愈或無癥狀的感染)或人工預防接種(菌苗、疫苗、類毒素、免疫球蛋白等)而使機體獲得抵抗感染能力.
(1)實驗中甲組綿羊用病毒性已削弱的炭疽病的病原體注射,它進入羊體刺激體內的淋巴細胞產生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(抗體),它們感染后沒有發(fā)病,表明體內已經產生了抗體并且抗原已被消滅,在第二次注射時,炭疽病的病原體已侵入,抗體立即與之結合,從而消滅抗原,因此沒有發(fā)病,這屬于特異性免疫.
(2)本實驗的變量為是否注射脫毒病毒,甲組注射了脫毒病毒為實驗組,乙組未注射,起到對照作用,因此為對照組.
(3)甲組綿羊第一次注射的是毒性削弱的炭疽病原菌,它進入羊體作為抗原起作用,使體內的淋巴細胞產生具有免疫力的物質即抗體,這種物質的化學成分是蛋白質.
故答案為:(1)特異性(2)對照(3)抗原; 蛋白質
分析:此題考查的知識點是特異性免疫.解答時可以從特異性免疫的過程、原理、特點方面來切入.
點評:解答此類題目的關鍵是理解抗體消滅抗原后,抗體仍然存留.
練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:

(2007?汕頭)法國著名科學家巴斯德在研究牲口炭疽病時,進行了如下的實驗:把供實驗用的綿羊分為甲、乙兩組.甲組綿羊用毒性已減弱的炭疽病的病原菌注射,它們感染后沒有發(fā)病;乙組沒有注射.10天后對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌,經過一段時間,甲組的綿羊全部正常生活,而乙組綿羊全部死亡.請回答以下問題:
(1)實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病,其原因是:
第一次處理后,體內已產生了抗體
第一次處理后,體內已產生了抗體
,這一現象屬于
特異性
特異性
免疫.
(2)乙組綿羊在實驗中起的作用是:
對照作用
對照作用

(3)甲組綿羊第一次注射毒性已減弱的炭疽病的病原體,它進入羊體內作為
抗原
抗原
起作用.

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法國著名科學家巴斯德在研究牲口患炭疽病時,進行了如下實驗:
Ⅰ.提供實驗的綿羊分為甲、乙兩組,
Ⅱ.甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病病原菌注射,它們感染后沒有發(fā);乙組沒有注射.Ⅲ.十天后,對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌,
Ⅳ.經過一段時間,甲組綿羊全部正常生活,而乙組的綿羊全部死亡,
請回答:
(1)實驗中,甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病的現象屬于
特異性
特異性
免疫;
(2)乙組綿羊在實驗中起到的作用是
對照
對照

(3)甲組綿羊第一次注射的是毒性較弱的炭疽病病原體,它進入體內作為
抗原
抗原
起作用,體內產生的具有免疫力的抗體,其物質成分是
蛋白質
蛋白質

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科目:初中生物 來源: 題型:

法國著名科學家巴斯德在研究牲口患炭疽病時,進行了如下實驗:把供實驗的綿羊分為甲、乙兩組,甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病病原菌注射,它們感染后沒有發(fā);乙組沒有注射.十天后,對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌,經過一段時間,甲組綿羊全部正常生活,而乙組的綿羊全部死亡,請回答:實驗中,甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病的現象屬于
特異性
特異性
免疫;乙組綿羊在實驗中起到的作用是
對照
對照

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法國著名科學家巴斯德在研究牲口炭疽病時,進行了如下的實驗:把供實驗用的綿羊分為甲、乙兩組.甲組綿羊用毒性已減弱的炭疽病的病原菌注射,它們感染后沒有發(fā)。灰医M沒有注射.10天后對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌,經過一段時間,甲組的綿羊全部正常生活,而乙組綿羊全部死亡.請回答以下問題:
(1)實驗中甲組綿羊在第二次注射后沒有發(fā)病,其原因是:
第一次處理后,體內已產生了抗體
第一次處理后,體內已產生了抗體
,這一現象屬于
特異性
特異性
免疫.
(2)巴斯德設計甲、乙兩組目的是進行
對照
對照
.其中,實驗組是:
甲組
甲組

(3)甲組綿羊第一次注射毒性已減弱的炭疽病的病原體,它進入羊體內作為
抗原
抗原
起作用,它刺激綿羊體內的
淋巴細胞
淋巴細胞
產生抗體.
(4)若想使得出的實驗結果更準確,巴斯德還得進行
2
2
次實驗.

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

填一填
(1)鳥類的生殖和發(fā)育過程一般包括
求偶
求偶
、交配、筑巢、
產卵
產卵
、育雛幾個階段,每個階段都伴隨著復雜的繁殖行為.
(2)“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙.”青蛙的發(fā)育屬于很特殊的一類,它的發(fā)育過程屬于
變態(tài)
變態(tài)
發(fā)育,試寫出青蛙的發(fā)育過程:
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙
受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

(3)“種豆得豆,種瓜得瓜”這句話說明生物具有
遺傳
遺傳
現象.“世界上沒有兩片完全相同的葉子,”這句話說明生物的
變異
變異
在自然界普遍存在.
(4)法國著名科學家巴斯德在研究牲口患炭疽病時,進行了如下實驗:把供實驗的綿羊分為甲、乙兩組,甲組綿羊用毒性已削弱的炭疽病病原菌注射,它們感染后沒有發(fā)。灰医M沒有注射.十天后,對甲、乙兩組綿羊同時注射毒性極強的炭疽病病原菌,經過一段時間,甲組綿羊全部正常生活,而乙組的綿羊全部死亡,請回答:實驗中,甲組綿羊第二次注射后沒有發(fā)病的現象屬于
特異性
特異性
免疫;乙組綿羊在實驗中起到的作用是
對照作用
對照作用

(5)從生物進化的歷程來看,生物進化的趨勢是:由
簡單
簡單
復雜
復雜
,由
低等
低等
高等
高等
,由水生到陸生.
(6)有計劃地進行預防接種簡稱
計劃免疫
計劃免疫
,是預防傳染病簡便易行的手段.
(7)2007年1月15日據中央電視臺報道,新發(fā)現2例人感染禽流感病例,對于禽流感病人采用集中收治、隔離治療的方法符合預防傳染病流行中的
控制傳染源
控制傳染源
環(huán)節(jié).

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