分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(2)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(3)生物的多樣性包括生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
(4)圖中,A生產(chǎn)者、BCD消費(fèi)者、E分解者.
解答 解:(1)生產(chǎn)者能從無機(jī)環(huán)境中吸收二氧化碳和水進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,同時(shí)還能進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳回到無機(jī)環(huán)境,因此A是生產(chǎn)者;ABCD都能被E分解回到無機(jī)環(huán)境,因此E是分解者,則BCD是消費(fèi)者.所以E是分解者.
(2)生物B和C之間是捕食關(guān)系.
(3)食物鏈不包括分解者E,該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈:A→B→C→D(用字母和箭頭表示).
(4)由圖可知,減緩二氧化碳增多的有效措施是植樹造林.
(5)該生態(tài)系統(tǒng)中,生物的多樣性包括的生物種類多樣性和基因的多樣性.
故答案為:(1)分解者
(2)捕食
(3)A→B→C→D
(4)植樹造林
(2)生物種類;基因
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念和生物多樣性的含義.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 根據(jù)病人的病情、體質(zhì)和藥物的作用適當(dāng)選擇藥物的品種 | |
B. | 以適當(dāng)?shù)姆椒ā┝亢蜁r(shí)間準(zhǔn)確用藥,充分發(fā)揮藥物的最佳效果 | |
C. | 使用藥物之前要仔細(xì)閱讀藥品說明,了解安全用藥的相關(guān)信息 | |
D. | 外出旅行,要多帶幾種治療腹瀉的藥物,一旦腹瀉同時(shí)服用這些藥物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③④ | B. | ①④⑤ | C. | ②③⑤ | D. | ③④⑤ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能清除空氣中全部有害物質(zhì) | B. | 可以使吸入的空氣溫暖 | ||
C. | 可以使吸入的空氣濕潤 | D. | 保證氣體順暢通過 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 幼年時(shí)期缺乏生長激素導(dǎo)致侏儒癥 | |
B. | 成人時(shí)期生長激素分泌過多導(dǎo)致巨人癥 | |
C. | 人體胰島素分泌不足會(huì)導(dǎo)致糖尿病 | |
D. | 缺碘造成甲狀腺激素分泌不足導(dǎo)致“大脖子病” |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 瘦肉、米飯、牛奶 | B. | 白菜、胡蘿卜、米飯 | ||
C. | 米飯、饅頭、魚 | D. | 米飯、青菜、魚、豆腐 |
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