Question

5．小明是八年級的學(xué)生，他常常看到媽媽將做萊后留下的蛋殼倒扣在花盆中，媽媽認為蛋殼中含有促進植物生長的營養(yǎng)物質(zhì)．蛋殼真能促進植物生長嗎？小明是一個喜歡動腦愛鉆研的學(xué)生，為了把這個問題搞清楚，他設(shè)計了如下實驗來探究這個問題：
一、首先選取了發(fā)育情況相同的3株健壯吊蘭幼苗，分別栽入體積相同、質(zhì)量相等的甲、乙、丙三個花盆中（甲和乙中裝洗凈的細沙、丙中裝普通的土壤）．
    二、甲盆中不放蛋殼，乙、丙盆中放等量的蛋殼．其他管理條件都相同．
    三、一段時間后，吊蘭生長狀況發(fā)生了變化．小明將變化情況記錄在表中：

植株	實驗前質(zhì)量/克	實驗后質(zhì)量/克	生長情況
甲	41	51	植株弱小、葉色變黃
乙	41	70	植株較健壯、葉色較綠
丙	41	99	植株健壯、葉色濃綠

請根據(jù)上述材料回答以下問題：
（1）小明在實驗中提出的問題是：蛋殼能促進植物生長嗎？
（2）比較甲盆和乙盆植株的變化情況，可以得出結(jié)論：蛋殼能促進植物的生長．如果小明實驗前選取的幼苗發(fā)育情況不相同，還能不能得出上述結(jié)論？答：不能．
（3）實驗后，小明對丙盆吊蘭呵護有加，由于澆水過勤．吊蘭爛根死亡．這主要是因為土壤中水分太多，導(dǎo)致D（填選項字母）．
  A．根吸收了過多水分．造成細胞破裂           B．根部細菌大量繁殖，損傷了植物的根
  C．土壤中營養(yǎng)成分過少，造成根細胞死亡    D．土壤中氧氣過少，根無法進行正常呼吸．

Answer 1

分析 （1）科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．
（2）對照實驗：在探究某種條件對研究對象的影響時，對研究對象進行的除了該條件不同以外，其他條件都相同的實驗．

解答 接：（1）“媽媽認為蛋殼中含有促進植物生長的營養(yǎng)物質(zhì)，蛋殼真能促進植物生長嗎？”，因此小明在實驗中提出的問題是：蛋殼能促進植物生長嗎？
（2）甲乙唯一不同的變量是否放蛋殼，因此比較 甲盆和 乙盆植株的變化情況，“可以得出結(jié)論：蛋殼能促進植物的生長”．“如果小明實驗前選取的幼苗發(fā)育情況不相同”，變量不唯一，因此不能得出上述結(jié)論．
（3）“實驗后，小明對丙盆吊蘭呵護有加，由于澆水過勤．吊蘭爛根死亡”．這主要是因為土壤中水分太多，導(dǎo)致土壤中氧氣過少，根無法進行正常呼吸，故選D（填選項字母）．
故選：（1）蛋殼能促進植物生長嗎（不是問句不得分）
（2）甲；乙；不能
（3）D

點評 實驗中，控制變量和設(shè)置對照實驗是設(shè)計實驗方案必須處理好的兩個關(guān)鍵問題．