(6分)保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面。為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有甲、乙、丙三組學生各自做了探究實驗。下圖是他們所做實驗的部分情境示意圖(實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜)。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)你認為上述三個實驗中,其中探究方法正確的有     小組和     小組,而      小組因                  ,將無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關。

(2) 本探究實驗中,有      組對照實驗,其中丙小組實驗所控制的變量是       。

(3) 甲小組通過比較塑料袋內外的胡蘿卜水分散失快慢來探究          

 

【答案】

(1)甲組和丙組     乙組因為缺少變量,缺少對照實驗

(2) 2  是否有光照  (3)風速對胡蘿卜水分散失有影響

【解析】略

 

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?永州)保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面.為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有甲、乙、丙三組學生各自做了探究實驗.下圖是他們所做實驗的部分情境示意圖(實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜).請據(jù)圖回答下列問題:

(1)本探究實驗采用了實驗研究中常用的科學方法是
變量
變量
控制法.你認為上述三個實驗中,其中探究方法正確的有
小組和
小組,而
小組因
所有因素均控制在同一條件下
所有因素均控制在同一條件下
,將無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關.
(2)本探究實驗中,有
組對照實驗,其中丙小組實驗所控制的變量是
光照
光照

(3)甲小組通過比較
塑料袋
塑料袋
內外的胡蘿卜水分散失快慢來探究蒸發(fā)與空氣流動快慢的關系.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(6分)保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面。為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有甲、乙、丙三組學生各自做了探究實驗。下圖是他們所做實驗的部分情境示意圖(實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜)。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)你認為上述三個實驗中,其中探究方法正確的有    小組和    小組,而     小組因                 ,將無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關。
(2) 本探究實驗中,有     組對照實驗,其中丙小組實驗所控制的變量是      
(3) 甲小組通過比較塑料袋內外的胡蘿卜水分散失快慢來探究         

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科目:初中生物 來源: 題型:

(6分)保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面。為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有甲、乙、丙三組學生各自做了探究實驗。下圖是他們所做實驗的部分情境示意圖(實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜)。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)你認為上述三個實驗中,其中探究方法正確的有     小組和     小組,而      小組因                 ,將無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關。

(2) 本探究實驗中,有      組對照實驗,其中丙小組實驗所控制的變量是      。

(3) 甲小組通過比較塑料袋內外的胡蘿卜水分散失快慢來探究          

 

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科目:初中生物 來源:2012屆江西省臨川中學九年級下學期周考試卷 題型:探究題

(6分)保留水分是蔬菜和水果保鮮的一個方面。為了探究影響蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有甲、乙、丙三組學生各自做了探究實驗。下圖是他們所做實驗的部分情境示意圖(實驗材料是均勻剖開的胡蘿卜)。請據(jù)圖回答下列問題:

(1)你認為上述三個實驗中,其中探究方法正確的有    小組和    小組,而     小組因                 ,將無法探究蒸發(fā)與哪個因素有關。
(2) 本探究實驗中,有     組對照實驗,其中丙小組實驗所控制的變量是      。
(3) 甲小組通過比較塑料袋內外的胡蘿卜水分散失快慢來探究         

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