【題目】據圖回答問題:
(1)如圖所示動物的學名為 , 它屬于哪類動物?。
(2)該動物的運動器官是[] , [2]是 , 其分泌物質可以形成[] 。
(3)水由[] 進入,從[] 排出。在[] 內進行氣體交換。
【答案】
(1)縊蟶;軟體動物
(2)3;足;外套膜;1;貝殼
(3)6;入水管;5;出水管;4;鰓
【解析】軟體動物的基本結構特點:身體柔軟,具有堅硬的貝殼,身體藏在殼中,藉以獲得保護,由于貝殼會妨礙活動,所以它們的行動都相當緩慢,有的貝殼退化;身體不分節(jié),可分為頭、足、內臟團三部分,體外有外套膜,常常分泌有貝殼.軟體動物有的生活在水中,有的生活在陸地上,有的會游泳,有的不會游泳.圖中,1是貝殼,2是外套膜,3是足,4是鰓,5是出水管,6是入水管.(1)據圖示可知,該動物是縊蟶,縊蟶的身體柔軟,有堅硬的貝殼,屬于軟體動物.(2)縊蟶靠3足運動;2是外套膜,有分泌珍珠質的功能,分泌的珍珠質能形成1貝殼,貝殼的作用是保護內部柔軟的身體.(3)縊蟶用鰓呼吸;水由6入水管進入,從5出水管排出.在4鰓內進行氣體交換.完成呼吸.
【考點精析】掌握軟體動物是解答本題的根本,需要知道軟體動物:身體柔軟,靠貝殼保護身體(如烏賊、章魚、扇貝、蛾 螺等).
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是人體部分生理活動示意圖,數字表示的是生理過程。請據圖回答問題:
(1)完成圖中①表示的生理過程的主要器官是________。
(2)C系統(tǒng)內的液體只能按照一定的方向流動,而不能倒流,其主要原因是心臟內和靜脈內都有______________。
(3)在寒冷的冬天,人的飲水量盡管沒有增加,但排尿量卻往往比其它季節(jié)還要多,其原因是水分由生理過程___________(填數字)的排出量大大減少的緣故。
(4)上述各種生理活動之所以能夠順利進行,都有賴于__________和___________的調節(jié)作用,也依靠各種器官、系統(tǒng)的分工協(xié)作。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示是腎單位及尿的形成過程示意圖,請回答下列問題:
(1)腎單位由、腎小囊和三部分構成.
(2)在尿的形成過程中,圖中A代表腎小球和腎小囊內壁作用,經過A的作用后,進入c內的液體稱為 . B代表腎小管作用,經過B的作用后,流出的d液體稱為尿液.d內液體與c內液體相比的最大區(qū)別是:d內液體中不再含有 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】小蠹(dù)蟲是鞘翅目象甲科的昆蟲,約有3000多種。它們啃食樹木,嚴重時造成大片森林死亡。其發(fā)育過程如下圖所示。請回答下列問題。
(1)小蠹蟲的發(fā)育過程中有一個不食不動的________期,屬于完全變態(tài)發(fā)育。
(2)小蠹蟲在樹皮內大量蛀孔,阻斷篩管,影響了_________向下運輸,導致根部生長發(fā)育受到嚴重影響。
(3)云南切梢小蠹蟲從受精卵孵化出來后,能夠獨自找到自己專屬的寄主。從行為獲得途徑上來看,這屬于________行為。
(4)當云南切梢小蠹蟲數量較少,被寄生的云南松受害較輕時,云南切梢小蠹蟲會釋放出信號a,讓更多的同種小蠹蟲前來取食。但是,當其數量達到一定程度時,樹木受害則比較嚴重,此時,該類小蠹蟲會釋放出信號b,阻止同伴前來。
①這一特性既有利于小蠹蟲的生長和繁殖,又避免了同種小蠹蟲之間的________。
②這一發(fā)現為人們防治小蠹蟲提供了兩種思路。
思路一,人們可以選擇________的木段作為誘餌,引誘小蠹蟲。
A.未受危害的健康樹木 B.受到輕度危害的樹木 C.已經受到重度危害的樹木
思路二,可以利用人工模擬的信號______,引誘小蠹蟲。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】微生物是一類結構簡單、一般小于0.1毫米的微小生物的統(tǒng)稱.它們種類繁多,下列相關敘述正確的是( )
A.人們釀酒、做面包離不開①
B.①②④都屬于真核生物
C.②以自我復制的方式進行繁殖
D.①②營腐生生活,③④營寄生生活
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】仔細觀察圖中動物,回答下列問題:
(1)上述動物中屬于無脊椎動物的是;屬于恒溫動物的是 . (填字母)
(2)C幼體生活在水中,用呼吸,成體營水陸兩棲生活,用呼吸,輔助呼吸.
(3)E與飛行生活相適應的外部形態(tài)特征有:身體呈型,前肢變成 , 體表被覆羽毛等.
(4)F的牙齒有和之分,與其食性相適應;F與E相比,F在生殖發(fā)育方面的特點是 .
(5)D的身體覆蓋有 , 即可保護身體又能防止水分蒸發(fā).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖表示某生物興趣小組的同學做了“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實驗:該組同學將相同數量(10粒)飽滿的玉米種子放在4個實驗裝置內,在不同條件下進行培養(yǎng)。數日后記錄發(fā)芽情況:
(1)本實驗共探究了______個變量,設計了______組對照。
(2)實驗中,①號瓶和②號瓶探究的是:種子的萌發(fā)是否需要_____________________;
②號瓶和③號瓶探究的是:種子的萌發(fā)是否需要______________________________; ②號瓶和④號瓶探究的是:種子的萌發(fā)是否需要______________________________。
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