11．向A．B兩支試管各加入2ml淀粉糊，向A中加2ml清水，向B中加入2ml唾液，將兩支試管充分振蕩后放入37°C的溫水中泡10分鐘，再向A．B中各加幾滴稀碘液，A內(nèi)的變化是變藍(lán)B內(nèi)的現(xiàn)象不變藍(lán)該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了唾液中含有的唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用．

分析 在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同以外，其它條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫對(duì)照實(shí)驗(yàn)；一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組，對(duì)照組是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；該同學(xué)以唾液為變量形成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用．

解答 解：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，A號(hào)試管沒(méi)有接受實(shí)驗(yàn)變量的處理，在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用．該實(shí)驗(yàn)可能的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是：A號(hào)試管滴加的是清水，說(shuō)明淀粉沒(méi)有被分解，加入幾滴碘液，碘液遇淀粉變藍(lán)；B號(hào)試管中加入2毫升唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，將淀粉被分解了，因此B號(hào)試管加入幾滴碘液，不變藍(lán)色．比較A號(hào)試管與B號(hào)試管的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知：唾液中含有的唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用．
故答案為：變藍(lán)；不變藍(lán)；唾液中含有的唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用

點(diǎn)評(píng) 解答時(shí)要注意找出實(shí)驗(yàn)設(shè)置中的變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．李嗚同學(xué)將兩棵同樣大小的健壯幼苗分別放在蒸餾水和肥沃土壤的浸出液中培養(yǎng)，觀察如圖并問(wèn)題．

（1）甲瓶中的溶液是蒸餾水，乙瓶中的溶液是肥沃土壤的浸出液，判斷的依據(jù)是土壤浸出液中含有多種無(wú)機(jī)鹽，而植物的生長(zhǎng)需要無(wú)機(jī)鹽，所以乙植株的生長(zhǎng)狀況比甲植株好
（2）要使甲瓶中的幼苗恢復(fù)正常的生長(zhǎng)狀況，你認(rèn)為應(yīng)采取怎樣的措施？將無(wú)機(jī)鹽按照一定的比例配成營(yíng)養(yǎng)液，用營(yíng)養(yǎng)液來(lái)培養(yǎng)植物．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．下面是最早發(fā)現(xiàn)抗生素-青霉素的弗萊明先生所進(jìn)行的探究過(guò)程．觀察及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)：培養(yǎng)細(xì)菌的培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍的細(xì)菌沒(méi)有生長(zhǎng)．為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
首先提出假設(shè)，接著設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把青霉菌放在培養(yǎng)液中培養(yǎng)后，觀察這些培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響．結(jié)果：培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖．
（1）作為這一實(shí)驗(yàn)的假設(shè)最為恰當(dāng)?shù)氖荄．
A、青霉菌能產(chǎn)生有利于人類的物質(zhì)　            B、青霉菌污染了細(xì)菌生長(zhǎng)的培養(yǎng)基
C、青霉菌可能產(chǎn)生了有利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)  D、青霉菌可能產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)
（2）結(jié)論是青霉素產(chǎn)生了不利于細(xì)菌繁殖的物質(zhì)．
（3）為了證明青霉素確實(shí)是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)基中原有的，則應(yīng)進(jìn)一步設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，其實(shí)驗(yàn)方法是取兩只同樣的培養(yǎng)皿，并標(biāo)號(hào)為甲乙，放入同樣的菌種培養(yǎng)液后高溫消毒，冷卻到常溫后接種菌種，其中甲培養(yǎng)皿中只接種細(xì)菌，乙培養(yǎng)皿中接種細(xì)菌和青霉菌，放在適宜的溫度下培養(yǎng)，觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的變化．若實(shí)驗(yàn)結(jié)果為甲培養(yǎng)皿有細(xì)菌生長(zhǎng)，而乙培養(yǎng)皿中沒(méi)有細(xì)菌生長(zhǎng)，則能充分證明是青霉菌產(chǎn)生了可阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì)，進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)證明這種物質(zhì)就是青霉素．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．白細(xì)胞體積大，數(shù)量少，具有細(xì)胞核．主要作用是將侵入人體的細(xì)菌的包圍、吞噬．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．科研人員發(fā)現(xiàn)某河水域中A、B、C、D、E五中生物體內(nèi)有不同含量的農(nóng)藥，為提醒廣大釣魚愛(ài)好者，把檢測(cè)的數(shù)量繪制成如表．請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息及圖回答相關(guān)問(wèn)題：
生物種類ABCDE
農(nóng)藥含量
（×10-5）		0.74.50.0923.50.008
（1）根據(jù)表中信息推斷5中生物之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系（以食物鏈的形式表示）：E→C→A→B→D；
（2）該河生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著上述的食物鏈及其他的食物鏈或食物網(wǎng)流動(dòng)的．A-E五種生物加上分解者和分生物部分 就能組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)．
（3）人類往往以食物鏈中比較高級(jí)的生物為食，從上表不難看出，農(nóng)民使用的農(nóng)藥在上述生物中危害最嚴(yán)重的是D．
（4）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的能量最終來(lái)源是太陽(yáng)能，經(jīng)過(guò)上面五中生物中的浮游植物的光合作用固定下來(lái)．所以，所以河流生態(tài)系統(tǒng)中一般要有適量的浮游植物．
（5）但是如果含有大量氮、磷的生活用水或工業(yè)用水流入河中，會(huì)引起藻類等浮游植物快速繁殖，死亡的殘枝敗葉就會(huì)增多，這些死亡的生物在細(xì)菌、真菌等微生物的分解作用下，導(dǎo)致更多生物缺氧或中毒死亡．這說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的．
（6）每到傍晚時(shí)分，水面上常常出現(xiàn)魚兒躍出水面來(lái)吐泡泡進(jìn)行呼吸的現(xiàn)象，說(shuō)明浮游植物晚上不能為魚類提供氧氣，在沒(méi)有光照的夜晚浮游植物只進(jìn)行呼吸作用，請(qǐng)你寫出此過(guò)程的反應(yīng)式：有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量
（7）請(qǐng)寫出圖二中各序號(hào)所代表的物質(zhì)①二氧化碳．若此河中還有一些高等的植物，圖中①和②進(jìn)出葉片的“窗口”是由保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成的氣孔；光合作用制造的有機(jī)物通過(guò)篩管（填“導(dǎo)管”或“篩管”）運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是蝗蟲的外部形態(tài)圖．據(jù)圖回答：
（1）它的身體分為[一]頭部、[二]胸部[三]腹部三部分．
（2）體表的外骨骼的作用是保護(hù)和支持體內(nèi)柔軟的器官，防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)．
（3）蝗蟲共有三對(duì)足，其中適于跳躍的是發(fā)達(dá)的[3]后足．共有兩對(duì)翅．體表有氣門，用于呼吸．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是（　�。�
A．人B．蝗蟲C．蘑菇D．綠色植物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．在下列各種科技成果中，屬于模仿動(dòng)物而發(fā)明的是（　�。�
①雷達(dá)　②宇航服�、跜T機(jī)�、鼙そㄖ、萑展鉄簦ɡ涔猓、扪和肝鰞x．
A．①②③④⑤⑥B．①③⑤C．②④⑥D．①②④⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)和功能單位，如圖示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖：據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)中[①]細(xì)胞膜的主要功能是控制物質(zhì)進(jìn)出．
（2）是光合作用的場(chǎng)所，能夠?qū)⒐饽苻D(zhuǎn)化為化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是[⑦]葉綠體；能為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量的結(jié)構(gòu)是[④]線粒體．
（3）吃西瓜時(shí)流出的紅色液汁主要來(lái)自于[⑤]液泡結(jié)構(gòu)，它是植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)之一．
（4）比較兩圖，植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是[⑥⑤⑦]（填序號(hào)）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案