竹節(jié)蟲(chóng)靜止不動(dòng)時(shí)，形態(tài)象一段竹枝，這屬于
| A．防御行為 | B．繁殖行為 | C．攻擊行為 | D．節(jié)律行為 |
防御行為是指保護(hù)自己、防御敵害的行為，竹節(jié)蟲(chóng)靜止不動(dòng)時(shí)，形態(tài)象一段樹(shù)枝可以避免被敵害發(fā)現(xiàn)，屬于防御行為。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：讀圖填空題
下圖依次為枯葉蝶、海豚、黑猩猩、青蛙四種動(dòng)物的不同行為，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖①所示的是枯葉蝶的
行為。
（2）圖中所示的動(dòng)物行為屬于后天性行為的是
（填序號(hào)）。這種行為需要
和
等共同調(diào)控。[
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
夏天，我們經(jīng)常在池塘邊聽(tīng)到陣陣蛙聲，這時(shí)青蛙叫聲的作用是（ ）。
| A．占據(jù)地盤 | B．吸引昆蟲(chóng) | C．驅(qū)趕天敵 | D．求偶 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：判斷題
菜青蟲(chóng)總是取食十字花科植物，這是先天性行為。 （ ）
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：讀圖填空題
動(dòng)物體在 下所產(chǎn)生的活動(dòng)表現(xiàn)叫動(dòng)物的行為，動(dòng)物行為
受 和 的調(diào)節(jié)，受 的控制，是在漫長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸形成的。
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：連線題
請(qǐng)將下列幾種動(dòng)物的行為與所對(duì)應(yīng)的類別用直線連起來(lái)：
①猴王帶領(lǐng)一群猴子在叢林中活動(dòng)
A．覓食行為
②羚羊依靠嗅覺(jué)尋找食物 | B．社群行為
③兩只狗為爭(zhēng)奪骨頭在打架 | C．爭(zhēng)斗行為
④孔雀東南飛 | D．繁殖行為 |
⑤孔雀開(kāi)屏 E.節(jié)律行為
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
每當(dāng)秋季到來(lái)，大雁就要從北方飛往南方過(guò)冬，這是 （ ）
| A．繁殖行為 | B．防御行為 |
| C．節(jié)律行為 | D．取食行為 |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：單選題
下列動(dòng)物的行為對(duì)人類有利的是（ ）
| A．蒼蠅舔食垃圾 | B．蝗蟲(chóng)吃農(nóng)作物 |
| C．蚊子吸血 | D．青蛙捕食農(nóng)田里的昆蟲(chóng) |
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科目：初中生物
來(lái)源：不詳
題型：探究題
(10分)請(qǐng)回答探究動(dòng)物繞道取食的幾個(gè)問(wèn)題：
資料背景：“嘗試與錯(cuò)誤”是常見(jiàn)的學(xué)習(xí)行為。如蚯蚓要經(jīng)過(guò)大約200次嘗試，遭受許多輕 微的電擊才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為中“嘗 試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少。當(dāng)動(dòng)物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時(shí)，它可能會(huì)經(jīng)過(guò)若干次“嘗試與錯(cuò)誤”，學(xué)會(huì)繞道取食。
(1)提出問(wèn)題：動(dòng)物能否 。
(2)作出相應(yīng)的假設(shè)：動(dòng)物 。
(3)如果用雞做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)l8次的“嘗試與錯(cuò)誤”后，取到食物。由此你可以得出什么結(jié)論是：動(dòng)物經(jīng)過(guò)多次“ ”后取到食物。
(4)如果增加實(shí)驗(yàn)中的障礙，預(yù)計(jì)雞繞道取食所經(jīng)過(guò)的“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)會(huì) 。
(5)在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下，把雞換成狗做實(shí)驗(yàn)，其經(jīng)過(guò)的“嘗試與錯(cuò)誤，，的次數(shù)是否一樣?
。這說(shuō)明了不同的動(dòng)物 。
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