4．低溫條件下貯存水果的主要目的是（　　）
A．抑制細(xì)胞的生長(zhǎng)B．抑制細(xì)胞的呼吸作用
C．抑制細(xì)胞的光合作用D．抑制細(xì)胞的分裂

分析 （1）呼吸作用要消耗氧氣，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水同時(shí)釋放能量．
（2）新鮮蔬菜用保鮮袋包裹后，包裝袋內(nèi)的蔬菜與外界的空氣隔絕，這樣可以較少水分散失，不但能阻擋微生物的進(jìn)入還能抑制袋內(nèi)微生物的呼吸，但主要還是降低了氧氣含量使其呼吸作用受到抑制，減少有機(jī)物的分解，這樣就達(dá)到了保鮮不變質(zhì)的目的．

解答 解：低溫條件下貯存水果，主要是溫度低抑制了水果呼吸作用，減少了有機(jī)物的消耗，因此可以延長(zhǎng)儲(chǔ)存的時(shí)間，所以低溫條件下貯存水果的主要目的是抑制細(xì)胞的呼吸作用．
故選：B

點(diǎn)評(píng) 保鮮指的是通過(guò)一定的措施抑制呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗和水分的散失．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

9．病毒營(yíng)異養(yǎng)生活，屬于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．某學(xué)生使用的顯微鏡有如下一些鏡頭可供選擇（見(jiàn)下圖），使用該顯微鏡觀察某組織時(shí)，從下列三組鏡頭組合中選擇，能使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最少的是（　�。�
A．②和④B．④和⑥C．①和④D．③和⑤

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．對(duì)植物進(jìn)行灌溉最合理的是（　　）
A．每天定時(shí)、定量地進(jìn)行
B．澆水越多越好
C．應(yīng)根據(jù)植物的種類(lèi)和具體的生長(zhǎng)期而定
D．土壤浸出液中含有的水分能滿(mǎn)足植物生活的需要

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．有關(guān)光合作用實(shí)質(zhì)的敘述中，不正確的一項(xiàng)是（　　）
A．光合作用包括物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化兩個(gè)方面
B．光合作用使無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，釋放出氧氣
C．光合作用使光能轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量
D．光合作用把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)變成其它的無(wú)機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．認(rèn)真分析如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，并回答有關(guān)問(wèn)題
（1）甲裝置可以用來(lái)收集光合作用釋放的氧氣，此裝置必須放置在有光的環(huán)境中．
（2）乙裝置可以用來(lái)驗(yàn)證光合作用需要二氧化碳，錐形瓶A中放的是25%的氫氧化鈉溶液．
（3）丙裝置可用來(lái)驗(yàn)證植物蒸騰作用的主要部位是葉片，試管內(nèi)加入水后要滴加幾滴食用油，目的是防止試管內(nèi)的水分的蒸發(fā)．
（4）丁裝置可以用來(lái)驗(yàn)證萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用釋放了能量，根據(jù)溫度計(jì)的示數(shù)可以判斷左側(cè)（左、右）保溫瓶?jī)?nèi)裝的是萌發(fā)的種子．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．日常食用的香菇屬于（　�。�
A．細(xì)菌B．真菌C．病毒D．植物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列關(guān)于保護(hù)動(dòng)物多樣性的敘述正確的是（　　）
A．保護(hù)野生動(dòng)物知識(shí)專(zhuān)業(yè)動(dòng)物學(xué)工作者的事
B．保護(hù)動(dòng)物多樣性是全體公民的責(zé)任和義務(wù)
C．保護(hù)多樣性就意味著禁止開(kāi)發(fā)和利用
D．保護(hù)多樣性與動(dòng)物資源開(kāi)發(fā)利用矛盾不可能解決

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列屬于有性生殖的是（　�。�
A．蜜柚的嫁接B．甘蔗用莖扦插C．油菜用種子繁殖D．椒草用葉片繁殖

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同步練習(xí)冊(cè)答案