【題目】有人詳細(xì)統(tǒng)計(jì)了1公頃草地上各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的數(shù)量,并繪制了該生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間關(guān)系的概念圖(見(jiàn)圖),請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
生物類(lèi)別 | 數(shù)量 |
綠色植物 | 5800000株 |
鳥(niǎo)和鼴鼠 | 3只 |
蜘蛛、螞蟻等 | 35000只 |
植食性昆蟲(chóng) | 70000只 |
(1)概念圖中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是表格中的______通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能。
(2)概念圖中[②]是第______營(yíng)養(yǎng)級(jí),屬于______級(jí)消費(fèi)者。
(3)概念圖中,箭頭代表著物質(zhì)和能量傳遞的______,隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高,代表物質(zhì)和能量的方框越來(lái)越小,說(shuō)明物質(zhì)和能量越來(lái)越______。
(4)概念圖中,[③]的能量增加1千焦,至少消耗[④]中______千焦的能量。
(5)在一棵大樹(shù)上,往往生存著很多昆蟲(chóng)和幾只食蟲(chóng)鳥(niǎo),而大樹(shù)卻能長(zhǎng)期存活。這是因?yàn)闃?shù)木個(gè)體大,里面的______多。
【答案】綠色植物 3 次 方向 少 5 物質(zhì)和能量
【解析】
(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)一般是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始的。能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減,而且流動(dòng)是單向的、不是循環(huán)的,最終在環(huán)境中消失。
(2)生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系構(gòu)成食物鏈,食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的主渠道。
(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)一般是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始的。所以,概念圖中能量流動(dòng)的起點(diǎn)是表格中的綠色植物通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能。
(2)生態(tài)學(xué)上把食物鏈中的各個(gè)營(yíng)養(yǎng)層次稱(chēng)為營(yíng)養(yǎng)級(jí)。生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)從第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)開(kāi)始的,概念圖中[②]是第3營(yíng)養(yǎng)級(jí),屬于次級(jí)消費(fèi)者。
(3)食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的主渠道。所以,概念圖中,箭頭代表著物質(zhì)和能量傳遞的方向,能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)是逐級(jí)遞減,因此隨營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高,物質(zhì)和能量越來(lái)越少。
(4)因生物體自身生理活動(dòng)消耗能量等原因,上一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量只有10%~20%傳遞給下一營(yíng)養(yǎng)級(jí);③的能量增加1千焦,至少消耗④的能量為:20%X=1,X=5(千焦)。
(5)由于樹(shù)木個(gè)體大,體內(nèi)儲(chǔ)存的有機(jī)物和能量多,所以在一棵大樹(shù)上,往往生存著很多昆蟲(chóng)和幾只食蟲(chóng)鳥(niǎo),而大樹(shù)卻能長(zhǎng)期存活。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】陽(yáng)光上的玻璃缸里有水草,養(yǎng)著各種觀賞魚(yú),這個(gè)密封的玻璃缸就是一個(gè)( )
A.生物圈 B.生態(tài)系統(tǒng)
C.非生物 D.各種生物的群體
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“工欲善其事,必先利器”,顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)中常用的觀察儀器。下面是李華同學(xué)使用顯微鏡進(jìn)行的操作技能,請(qǐng)分析回答問(wèn)題。
(1)觀察寫(xiě)有某字樣的玻片標(biāo)本時(shí),看到的物象如圖二所示,物象模糊不清,為了看得更清晰,可略微轉(zhuǎn)動(dòng)圖一中( )
;若要使視野中的物象“上”字移到中央,應(yīng)向( )方移到玻片標(biāo)本;視野中同時(shí)發(fā)現(xiàn)了污點(diǎn)A,移動(dòng)玻片標(biāo)本和轉(zhuǎn)換物鏡污點(diǎn)都不動(dòng),則可判定污點(diǎn)位于圖一中( ) 上。
(2)制作“洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞”臨時(shí)裝片時(shí),進(jìn)行了如下操作,正確的順序應(yīng)為( )。(用序號(hào)和箭頭表示)
(3)在觀察“洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞”和“人的口腔上皮細(xì)胞”兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中,開(kāi)始時(shí)用滴管在載玻片中央滴加的液體分別是( )和( )。
(4)觀察“人的口腔上皮細(xì)胞”時(shí),李華看到的物象如圖①,王軍看到的物象如圖②,你認(rèn)為觀察效果好的物象是( )圖,造成另外一種物象觀察效果不好的原因是( )時(shí)操作不當(dāng),請(qǐng)你提出改進(jìn)意見(jiàn)( )
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物的生命活動(dòng),設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)裝置,甲乙裝置中均放入生長(zhǎng)旺盛的盆栽綠色植物,甲中燒杯內(nèi)盛有氫氧化鈉溶液,乙中燒杯內(nèi)盛有等量的清水.請(qǐng)據(jù)圖分析回答(注:氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳):
(1)然后將甲、乙裝置放在光下照射幾小時(shí),從甲裝置和乙裝置中各取一片葉,經(jīng)酒精脫色后,滴加碘液,變藍(lán)色的是 _________ 裝置中的葉片。
(2)此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可以證明 _________ 是光合作用的必需原料。
(3)如果乙裝置中的清水換成澄清的石灰水,要使澄清的石灰水變混濁,乙裝置必須放在 _________ 的環(huán)境中。(填“有光”或“無(wú)光”)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為顯微鏡下菠菜葉橫切面結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)圖中的【1】和【3】合稱(chēng)表皮,屬于 組織。
(2)葉能夠進(jìn)行光合作用,光合作用的場(chǎng)所是 ,該結(jié)構(gòu)主要集中在葉片的【 】 部位的組織細(xì)胞內(nèi)。
(3)光合作用合成的有機(jī)物通過(guò)【 】 中的 運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個(gè)部位。
(4)蒸騰作用所散失的水分是通過(guò)【 】 形成的【 】 來(lái)完成的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】組織的形成是由于( )
A. 細(xì)胞的分裂 B. 細(xì)胞的分化
C. 細(xì)胞的生長(zhǎng) D. 細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖表示發(fā)面時(shí)溫度對(duì)面團(tuán)中二氧化碳產(chǎn)生量的影響。以下分析正確的是( )
A. 分析此圖能大致判斷發(fā)面的最適溫度
B. 45℃時(shí)發(fā)面效果會(huì)明顯好于30℃
C. 60℃的環(huán)境中酵母菌不能存活
D. 發(fā)面過(guò)程中不可能產(chǎn)生酒精
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人體消化系統(tǒng)組成示意圖。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是
A. 唾液腺分泌的唾液中的酶能促進(jìn)淀粉初步分解
B. 胃只能暫時(shí)貯存食物,不能初步分解蛋白質(zhì)
C. 小腸皺襞和絨毛多,能擴(kuò)大消化和吸收面積
D. 大腸能吸收少量水分、無(wú)機(jī)鹽和部分維生素
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