3.呼吸是生命的標(biāo)志,下列有關(guān)呼吸的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.適當(dāng)降溫,能減弱植物體的呼吸作用
B.土壤板結(jié)不利于植物根部的呼吸作用
C.呼吸作用是分解有機(jī)物,儲(chǔ)存能量
D.呼吸作用是在活細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的

分析 線粒體能將細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的參與下分解為二氧化碳和水,同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái),供細(xì)胞利用,是細(xì)胞呼吸產(chǎn)生能量的主要場(chǎng)所.

解答 解:A、溫度能影響呼吸作用,主要是影響呼吸酶的活性.一般而言,在一定的溫度范圍內(nèi),呼吸強(qiáng)度隨著溫度的升高而增強(qiáng). 根據(jù)溫度對(duì)呼吸強(qiáng)度的影響原理,在溫室大棚內(nèi)夜間適當(dāng)降溫,能減弱植物體的呼吸作用,以減少呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗,增加產(chǎn)量.故該選項(xiàng)不符合題意;
B、植物的根呼吸的是空氣中的氧氣.經(jīng)常松土,可以使土壤疏松,土壤縫隙中的空氣增多,有利于根的呼吸,促進(jìn)根的生長(zhǎng).因此土壤板結(jié),土壤中的氧氣減少,不利于植物根部的呼吸作用.故該選項(xiàng)不符合題意;
C、呼吸作用指的是細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放能量、供生物生命活動(dòng)的需要的過(guò)程,呼吸作用進(jìn)行的場(chǎng)所為線粒體,表達(dá)式為:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量.因此呼吸作用的實(shí)質(zhì)都是有機(jī)物分解,釋放能量.C符合題意;
D、只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸,故該選項(xiàng)不符合題意.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握呼吸作用的實(shí)質(zhì).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.閱讀資料,回答問題.
資料一:瘧疾是侵入人體的瘧原蟲引起,主要通過(guò)被蚊叮咬傳播,瘧疾傳播速度快,范圍廣,致死率高,通常用氯唑來(lái)進(jìn)行治療,但療效越來(lái)越不好,而獲得2015年10月諾貝爾生醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的屠呦呦團(tuán)隊(duì)研制出的青蒿素對(duì)瘧疾有很好的療效.
資料二:據(jù)《信息時(shí)報(bào)》報(bào)道,全球首例頭部移植手術(shù)預(yù)計(jì)2017年12月在中國(guó)進(jìn)行,手術(shù)的難點(diǎn)在于脊髓如何再次連接入腦,若產(chǎn)生排斥反應(yīng),將會(huì)導(dǎo)致手術(shù)的失敗,干細(xì)胞在這里扮演著關(guān)鍵性作用.
(1)瘧原蟲是傳染病瘧疾的病原體(填“病原體”或“傳染源”)從傳染病的傳播來(lái)看,按蟻屬于傳播途徑(填“病原體”或“傳播途徑”).
(2)長(zhǎng)期用氯唑來(lái)治療,會(huì)使瘧原蟲產(chǎn)生更多的耐藥性個(gè)體,導(dǎo)致療效下降,這可以用達(dá)爾文的“自然選擇”學(xué)說(shuō)來(lái)解釋.
(3)青蒿素是從黃花蒿的莖、葉中提取的,青蒿素主要儲(chǔ)存在于黃花蒿細(xì)胞的液泡中.
(4)頭部移植手術(shù),從免疫角度分析捐獻(xiàn)者的“頭”屬于抗原(填“抗原”或“抗體”),移植時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生免疫反應(yīng),這種免疫方式屬于特異性免疫.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.上體育課時(shí)同學(xué)們跑步都消耗了很多能量,消耗的能量主要來(lái)自于( 。
A.蛋白質(zhì)B.脂肪C.糖類D.無(wú)機(jī)鹽

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

11.生物活動(dòng)小組為了探索植物的光合作用,設(shè)計(jì)了甲圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)據(jù)圖回答問題.(注:氫氧化鈉的作用是吸收二氧化碳)

(1)實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對(duì)銀邊天竺葵進(jìn)行暗處理,以運(yùn)走或耗盡葉片中原有的淀粉.
(2)取甲圖的葉片放入乙圖所示裝置中進(jìn)行脫色,A、B兩燒杯中,B燒杯中的液體是酒精.
(3)脫色并清洗后滴加碘液,甲圖中A葉片會(huì)變藍(lán),從而說(shuō)明光合作用需要二氧化碳作為原料.
(4)葉片A的綠色部分與非綠色部分對(duì)照,可以證明葉綠體是光合作用的場(chǎng)所.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.一對(duì)夫婦第一胎生了一個(gè)女孩,他們?cè)偕粋(gè)孩子,性染色體是XY的可能性是( 。
A.0B.25%C.50%D.100%

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.根據(jù)顯微鏡和動(dòng)、植物細(xì)胞模式(如圖甲、乙、丙),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中乙圖為動(dòng)物細(xì)胞,假如該細(xì)胞為人的口腔上皮細(xì)胞,那么在制作該細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),需在載玻片的中央滴一滴生理鹽水,以保持細(xì)胞的正常形態(tài).
(2)利用顯微鏡觀察時(shí),如果視野中的圖象比較模糊,可以轉(zhuǎn)動(dòng)[⑦]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋小幅度的升降鏡筒.
(3)能夠?yàn)榧、乙?xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)提供能量的轉(zhuǎn)換器是[⑦]線粒體.
(4)細(xì)胞分裂的時(shí)候,[④]細(xì)胞核先由一個(gè)分成兩個(gè),遺傳物質(zhì)也一分為二.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.“碧玉妝成一樹高,萬(wàn)條垂下綠絲絳”,能發(fā)育成植物枝葉的是(  )
A.B.根尖C.胚軸D.子葉

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.溆浦縣穿巖山景區(qū),綠樹成蔭,鳥語(yǔ)花香,這里是各種生物的樂園.請(qǐng)據(jù)圖作答.
(1)該森林生態(tài)系統(tǒng)能量的最終來(lái)源于光能.
(2)圖中食物網(wǎng)由多條食物鏈構(gòu)成,其中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)侵参铩彩承岳ハx→蜘蛛→青蛙→蛇→鷹.圖中的青蛙和蜘蛛的關(guān)系除了捕食關(guān)系外,還有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系.如果某種有毒物質(zhì)進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),則體內(nèi)該有毒物質(zhì)殘留量最多的生物是鷹.
(3)如果蛇的數(shù)量減少,老鼠的數(shù)量短期內(nèi)會(huì)增多.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.在大豆種子的發(fā)育過(guò)程中,為種子的萌發(fā)提供能量的是(  )
A.胚芽B.子葉C.胚軸D.胚根

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同步練習(xí)冊(cè)答案