分析 科學(xué)家們在尋找科學(xué)答案的過程中通常經(jīng)歷五個(gè)步驟:(1)通過詳實(shí)的觀察 提出問題,(2)參考有關(guān)資料對問題提出可能的 假設(shè),(3)制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè),(4)實(shí)施實(shí)驗(yàn)(5)分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論.當(dāng)然,這五個(gè)步驟并不是固定的.
解答 解:(1)為探究環(huán)境因素對蚯蚓生活的影響,利用如下實(shí)驗(yàn)用具及材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn):兩個(gè)大小一樣的廣口瓶、濕潤的肥沃土壤、烘干的肥沃土壤、10條大小及生活狀況均相同的蚯蚓.可以看出變量是水分(濕潤、干燥的肥沃土壤),因此提出的問題是:環(huán)境因素水分對蚯蚓的生活有影響嗎?(意思對即可)
(2)根據(jù)問題“環(huán)境因素水分對蚯蚓的生活有影響嗎?”可以假設(shè)環(huán)境因素水分對蚯蚓的生活有影響
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要洗手?因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中接觸到土壤及蚯蚓,這樣的環(huán)境里會(huì)滋生著大量的病菌等微生物,所以實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要洗手,目的是清除手上沾染的病菌等微生物.
這個(gè)實(shí)驗(yàn)的由于探究的是光照對蚯蚓的生活的影響,所以設(shè)計(jì)的對照實(shí)驗(yàn)組應(yīng)該是以光照為惟一變量,即有光和無光.
(3)對照實(shí)驗(yàn)只有一個(gè)變量,其它量都相同.故實(shí)驗(yàn)操作步驟是:
①取兩個(gè)廣口瓶,分別編號A、B;
②A瓶放入濕潤的肥沃土壤,B瓶放入等量烘干的肥沃土壤,然后分別放入5條蚯蚓
③然后進(jìn)行觀察.
(4)蚯蚓靠濕潤的體壁呼吸,如果體壁干燥就無法呼吸.因此預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:B瓶中的蚯蚓蠕動(dòng)慚慚減弱,一段時(shí)間后就不動(dòng)了.(根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì),另一種情況A也可)
(5)結(jié)論:干燥的環(huán)境對蚯蚓的生活有影響.
(6)該實(shí)驗(yàn)是一組對照實(shí)驗(yàn)其中的實(shí)驗(yàn)變量是土壤濕度,A瓶的作用是對照.
(7)做完實(shí)驗(yàn)后,活著的蚯蚓應(yīng)放回適合蚯蚓生活的自然環(huán)境.
故答案為:
(1)環(huán)境因素水對蚯蚓的生活有影響嗎?
(2)環(huán)境因素水對蚯蚓的生活有影響.
(3)A瓶放入濕潤的肥沃土壤,B瓶放入烘干的肥沃土壤,然后分別放入5條蚯蚓.(2分)
(4)B(放入烘干的肥沃土壤的蚯蚓)
(5)干燥的環(huán)境對蚯蚓的生活有影響.
(6)對照 土壤的潮濕程度(水分)
(7)放回適合蚯蚓生活的自然環(huán)境.
點(diǎn)評 通過對探究影響蚯蚓分布的環(huán)境因素,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的科學(xué)意識和科學(xué)探究的能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草 | B. | 狼 | C. | 豹子 | D. | 分解者 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化石證據(jù) | B. | 解剖學(xué)證據(jù) | C. | 分子生物學(xué)證據(jù) | D. | 胚胎學(xué)證據(jù) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因都是成對存在的 | |
B. | 基因是遺傳物質(zhì)中決定生物性狀的小單位 | |
C. | 一對基因中,可能都是隱性的 | |
D. | 一對基因,一個(gè)來自父方,一個(gè)來自母方 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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