【題目】(感知)如圖①,正方形中,點在邊上,平分.若我們分別延長與,交于點,則易證.(不需要證明)
(探究)如圖②,在矩形中,點在邊的中點,點在邊上,平分.求證:.
(應用)在(探究)的條件下,若,,直接寫出的長.
【答案】【感知】見解析;【探究】見解析;【應用】
【解析】
感知:如圖①,根據平行線的性質和角平分線的定義可得出結論;
探究:如題②,作輔助線,證明△AED≌△GEC,得到AD=CG=BC,再由感知中得到AF=FG,可得出結論;
應用:設FC=x,則AF=x+6,BF=6-x,由勾股定理列方程可得結論.
感知:
證明:如圖①
∵四邊形ABCD是正方形,
∴AD∥BC,
∴∠DAE=∠G,
∵AE平分∠DAF,
∴∠DAE=∠FAG,
∴∠FAG=∠G,
∴AF=FG.
探究:
解:如圖,分別延長與,交于點.
∵點E是CD邊的中點,
∴DE=EC.
矩形,
,
,
又,
(ASA),
,,
是的平分線,
,
.
即.
應用:
解:如圖②,設FC=x,則AF=x+6,BF=6-x,
∵點E是DC的中點,DE=2,
∴DC=4,
在Rt△ABF中,由勾股定理得:AF2=AB2+BF2,
(6+x)2=42+(6-x)2
解得:,
∴.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】(操作發(fā)現)如圖(1),在△OAB和△OCD中,OA=OB,OC=OD,∠AOB=∠COD=45°,連接AC,BD交于點M.
①AC與BD之間的數量關系為 ;
②∠AMB的度數為 ;
(類比探究)如圖(2),在△OAB和△OCD中,∠AOB=∠COD=90°,∠OAB=∠OCD=30°,連接AC,交BD的延長線于點M.請計算的值及∠AMB的度數;
(實際應用)如圖(3),是一個由兩個都含有30°角的大小不同的直角三角板ABC、DCE組成的圖形,其中∠ACB=∠DCE=90°,∠A=∠D=30°且D、E、B在同一直線上,CE=1,BC= ,求點A、D之間的距離.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,已知AB是⊙O的直徑,點D在⊙O上,∠DAB=45°,BC∥AD,CD∥AB.
(1)判斷直線CD與⊙O的位置關系,并說明理由;
(2)若⊙O的半徑為1,求圖中陰影部分的周長.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】對于一個函數給出如下定義:對于函數,若當,函數值滿足,且滿足,則稱此函數為“屬和合函數”.
例如:正比例函數,當時,,則,求得:,所以函數為“3屬和合函數”.
(1)若一次函數為“1屬和合函數”,則的值_________;
(2)已知二次函數,當時,是“屬和合函數”,則的取值范圍_________.
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【題目】如圖,二次函數的圖象交軸于、兩點,交軸于點,點為該二次函數圖象頂點.連接、及、.
(1)如圖1,若點的坐標,頂點坐標.
①求的值,并說明;
②如圖2,點是拋物線的對稱軸上一點,以點為圓心的圓經過、兩點,且與直線相切,求點的坐標;
(2)若,點,點,如圖3,動點在直線上方的二次函數圖象上.過點作于點,是否存在點,使得中的某個角恰好等于的2倍?若存在,求出點的橫坐標:若不存在,請說明理由.
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【題目】如圖,菱形ABCD中,E,F分別為AD,AB上的點,且AE=AF,連接EF并延長,交CB的延長線于點G,連接BD.
(1) 求證:四邊形EGBD是平行四邊形;
(2) 連接AG,若∠FGB=,GB=AE=3,求AG的長.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在平面直角坐標系中,已知的三個頂點的坐標分別為.
(1)若經過平移后得到,已知點的坐標為,寫出頂點的坐標,畫出;
(2)若和關于原點成中心對稱圖形,寫出的各頂點的坐標;
(3)將繞著點按順時針方向旋轉得到,寫出的各頂點的坐標,并畫出.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】為了解某中學學生課余活動情況,對喜愛看課外書、體育活動、看電視、社會實踐四個方面的人數進行調查統計,現從該校隨機抽取名學生作為樣本,采用問卷調查的方式收集數據(參與問卷調查的每名學生只能選擇其中--項),并據調查得到的數據繪制成了如圖所示的兩幅不完整的統計圖,由圖中提供的信息,解答下列問題:
(1) ,直接補全條形統計圖;
(2)若該校共有學生名,試估計該校喜愛看課外書的學生人數;
(3)若被調查喜愛體育活動的名學生中有名男生和名女生,現從這名學生中任意抽取名,請用列表或畫樹狀圖的方法求恰好抽到名男生的概率.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,將矩形ABCD繞點A順時針旋轉θ(0°≤θ≤360°),得到矩形AEFG.
(1)當點E在BD上時,求證:AF∥BD;
(2)當GC=GB時,求θ;
(3)當AB=10,BG=BC=13時,求點G到直線CD的距離.
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